一、 智障学生康复训练的实施原则
二、 智障学生康复训练的方法
三、 智障学生康复训练实施
四、 智障学生康复训练记录
第4节训练效果的评价
一、 评价内容和评价形式
二、 评价阶段
第8章听障学生的训练
第1节听障学生的评估
一、 听障学生特点
二、 听障学生评估的内容和方法
第2节训练计划的制定
一、 听障学生的康复训练目标
二、 听障学生的康复训练计划
第3节训练过程的实施
一、 听障学生康复训练的原则
二、 听障学生康复训练的实施
第4节训练效果的评价
一、 评价的原则
二、 评价内容和方法
第9章视障学生的训练
第1节视障学生的评估
一、 视障学生的特点
二、 视障学生的评估
第2节训练计划的制定
一、 视障学生的康复目标
二、 视障学生的康复计划
第3节训练过程的实施
一、 视障学生的康复原则
二、 视障学生的康复实施
第4节训练效果的评价
一、 功能视力评价
二、 适应能力评价
三、 定向行走能力评价
四、 学科知识能力评价

特殊教育学校学生康复与训练 作者简介

黄建行，从事教育教学及管理工作30年。任深圳元平特殊教育学校党总支书记和校长、广东省教育学会特教专委会副理事长、中国教育学会特教分会艺术与体育学术委员会主任。雷江华：男，华中师范大学教育学院特殊教育系主任、教授,

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