钟一点一滴地培养出来的，自己必须上好每一节课。随着教育观念的更新，
课堂教学也必须与时俱进，即使是同一位教师教同一个教学内容，前后的教
学设计与构想也往往不同。他们在不断地否定自己，挑战自己，超越自己，
完善自己。课一次比一次上得成功，一次比一次上得精彩。他们的课堂教学
可以用四个字来概括：实(扎实)、活(灵活)、新(新颖)、厚(厚重)。更
值得一提的是，不管情境怎么设计，学习方式怎样改变，在40分钟里都紧紧
地突出数学的本质东西，把数学的“根”留住。以平常心对待课改，按教育
规律办事，课堂教学讲求实效，这就是数学名师的素养。
各自形成自己独有的教学风格
  教学是科学，科学的真谛在于求真；教学是艺术，艺术的真谛在于创新，
一堂好课往往是科学与艺术的有机结合。鉴于多年教学经验的积淀和升华，
名师们都已形成了各自的独特的教学风格。他们的课，有的是朴素平实，平
实中见功底，大气潇洒，大气中透灵气，真是留有尾声听余音，使人回味无
穷；有的是清晰而细腻，流畅又完美，恰似师生合奏的和谐乐章；有的是简
洁严谨，丝丝入扣，含而不露，引而不发，达到与学生思维共振、情感共鸣
之效；有的时而奇峰突起，引入入胜，时而妙趣横生，扣人心弦，颇有无限
风光在险峰之势……他们的教学风格各异，却都能把数学课上实、上活，教
得轻松，学得愉快，使听课的同行感到是一种美的享受。
    勤学多思。加强理论学习。提高专业素质
    “学而不思则罔，思而不学则殆。”勤学多思乃是每一个教师成长的必要
条件。在此瞬息万变的信息化时代，要想适应现代教育的要求，必须不断
“充电”。除了参加培训、进修以外，更重要的要坚持读书，挤出时间读书，
而且要带着问题读，要读专业书、教育理论书，把自己积累的教学实践经验
提升到理论高度，再用教育理论来指导自己的教学实践，使专业素质发生质
的飞跃。事实已经证明，勤思多学正是名师成功的一个重要原因。
    利用“十一”长假，读完了“名师成长轨迹访谈录”书稿，颇有感触。
记下一些感想和体会，权以此为序。
    2007年10月7日

引  言
教师队伍中
那一株淡淡的百合花
    她兀自静静开放，散发着淡淡的清香。
    她的谦虚严谨，一如百合的安静淡定；
    她的温和亲切，一如百合的雅致清新。
    教学路上，三更灯火，五更鸡鸣，心中有学生，是辛苦，更是幸福。
    管理途中，一分耕耘，一分收获，心中有发展，是成绩，更是动力。
    她就是金莹老师，教师队伍中那一株淡淡的百合花。
    初见金莹老师，你不自觉地就会被她那淡淡的笑容所吸引，好像是久未
谋面的朋友，那微笑将彼此的距离拉得很近很近。与金莹老师聊天，你也很
容易地被她吸引。因为你很难不被她那银铃般的声音所打动，叮咚叮咚，像
一串串节律完美的音符在你耳边跳跃；你也很难不去在意她的高雅与谦和、
她的平易与亲切，仿佛山涧中的溪流，一点一滴淌进你的心灵深处。
    如果可以用几个词来形容一下金莹老师的话，那么首先想到的便是平实、
亲切、恬静、雅致，像那静静开放的百合花，淡淡地散发着清香，但却沁人
心脾，让人不自觉地陶醉。
    “我真的很普通，没有很多故事。”这是访谈中金老师说得*多的一句话。
    从中师毕业到一个小学数学教师，从一个普通的教师成长为宁波市名师、
  浙江省特级教师，继而成为一所具有百年历史的名校校长，金莹老师用了21
  年(1986_2007)一步一步走到了今天。21年，对于一个人的成长而言不算
  太长，但相对于金莹老师取得的成绩而言，却又显得有些短暂。也许你有一
  种好奇，一个普通教师，能在这么短的时间内取得如此成绩，肯定会有什么
  家庭背景或者过人之处，在她身上肯定有许多不为人知、波澜壮阔的故事，
  甚至也许能写出一部曲折感人的个人奋斗史。
    同样带着这样的好奇，我们走近了金莹老师。然而，几天的采访让我们
  不禁有些“失望”。从普通教师到宁波市名师、浙江省特级教师，再到名校校
  长，金莹老师的成长近乎一帆风顺，一切好像都顺理成章，幸运女神似乎对
  她青睐有加，为她准备好了一次次发展的机会。看不到曲折离奇的情节、读
  不出催人泪下的故事，21年，金莹老师一步一步地完成了她的蜕变，看起来
  太过平淡，而运气好得又让人十分嫉妒。
    “我真的很幸运!”金莹老师自己这样说。
    得知我们计划为她做一本访谈录的时候，金莹老师有些犹豫和担心。“我
  的发展很平顺，对其他老师好像没有什么吸引力的，会不会到时候书写出来
  没有读者呢?”在访谈中，金莹老师不止一次地问我们。其实，访谈过程中，
  这一问题也一直在困扰着我们。这本书会有读者吗?在现在这样一个猎奇的
  社会，有谁会愿意花时间静静地去读一本看似平淡无奇的书呢?
    “我应该说是顺境中成长的典型了。如果真的要写，我想可以把我当成这
  一部分人成长的一个标本。写我，也就是在写他们。”
    一次不经意的聊天，让我们豁然开朗，也更加坚定了我们写这本书的
  决心。
    如果可以将人的成长环境简单划分的话，不外乎两种情况，逆境或顺境。
  人处逆境，或逆来顺受，被困难所击垮，如众多怨天尤人之辈；或与命运相

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