静静地开放-名师成长轨迹访谈录金莹 节选

序一
教育是一门艺术
    许多人说，教育是一门科学，又是一门艺术。
我更觉得教育是一门艺术。科学是有规律可循的，
科学活动必须遵循一定的规则，而且科学的真理
是可以重复的。但是教育不同。教育虽然也有规
律，教育活动也需要遵循一定的规则，但教育的
对象是人，人的一个特征是多样性、差异性、个
性化，对不同人的教育要采用不同的方式，因而
教育有法，没有定法，需要因人而异，随机应变。
教育更像艺术，艺术也有法则，但不拘泥于法则，
更多的是创造，一幅画、一首歌都不是重复的，
而是不断创新的。教育的每一堂课，对待每一个
儿童也不能重复，需要不断的创造。
    我看了“名师成长轨迹访谈录”，更坚定我
认为教育是一门艺术的信念。林良富老师是一位
智慧型的教师，既能宏观把握又能脚踏实地，处
处显示出他的教育智慧；刘永宽老师潇洒大气，
在不懈的追求中推陈出新；俞正强老师在平淡中
显心智，在朴实中表现美；金莹老师喜欢琢磨，
把每一堂课都上得完美；邱向理老师大处着眼，
小处着手，总能捕捉到教育的细节，关注学生。
他们中，有的老师以严肃认真见长，有的老师以
诙谐生动见趣，有的老师以细腻关爱感人，个个老师的风格都不一样，就像
一幅幅美丽的图画展现在我们面前。这不是艺术是什么?
    其中也有一个很奇怪的现象，这些名师都说自己当初并不想当教师，都
是无奈的选择。这说明教师在人们心目中还不是“太阳底下*光辉的职业”。
但是他们后来却都成为了名师!为什么?他们都说是责任，是对孩子成长的
责任、对民族未来的责任，促进他们不断钻研，不断创造。但是，我还想说，
因为教育是艺术，有无尽的创造力在吸引着教师。我们每一个人只要走进艺
术的殿堂，总会被一件件艺术品所吸引，被他们的艺术创造所震撼。学校就
是艺术殿堂，儿童就是一件件艺术品，他们吸引着我们去创造。
    教育是艺术，让我们每一位老师都用自己的心和情来画出你的*美丽的
画卷!
    2007年国庆前夕于北京求是书屋
丛书序二
我看名师成长
    三百六十行，行行出状元。在各行各业中有
各种名家，如名作家、名企业家、名演员、名医、
名师……这个“名”不是停留在人的口上，而是
种植于人的心中，为人们所认可和称道的。浙江
刘永宽、林良富、俞正强、金莹和邱向理五位小
学数学名师，成名于他们的不惑之年，被称为第
二代名师。不少听过他们的课、读过他们的著作
或文章的同行，往往为其精彩的教学和深邃的教
育理念所折服。究竟这五位名师是怎样走过来的，
读了这几本由北京师范大学教育学院教授带领研
究生编写的，真实而又富有人生哲理的“名师成
长轨迹访谈录”，会给我们以启迪。
    他们并不特殊，很普通，很平凡。他们大多
是农家子弟，有的从小立志当教师，而更多人
“从教”之理乃是——无奈选择、机缘巧合、子
顶父职。但是一踏进校门，他们就被这些天真无
瑕的孩子们所吸引，爱上了这个事业，一干就是
几十年，而且乐此不疲。
    对小学教育的执著追求
    小学教育是基础教育的奠基工程，小学教师
是人类启蒙的灵魂工程师。当小学教师不易，当好的小学教师更难。在五位
名师走过的几十年教学生涯中，他们经历了不少挫折和失败，饱尝了甜酸苦
辣，但是总是认真探索，执著追求，无私奉献，无怨无悔。他们把学生的点
滴进步、自己教学的成功片段都视为*大的幸福，并在为小学教育事业默默
奉献的同时，体尝到实现自己人生价值的乐趣。
    用爱心浇灌学生，创设学生喜爱的数学课堂
    教师对学生的爱是伟大而自然的。五位名师都有一颗热爱孩子的真心，
他们能“走进”学生的心扉，想学生之所想，乐学生之所乐，并给学生以充
分的信任、关怀和尊重。在他们眼里没有“差生”，没有教不好的学生，有教
无类，因材施教，促使全体学生能在各自的基础上得到长足的发展。
    数学是相当抽象甚至是枯燥的。在数学教学中他们成功的*大秘诀是
“让孩子们喜欢我”，亲其师而信其道，进而喜欢上数学课。由于他们是用
“心”去教学，充分利用小学生已有的经验，引导大家动口、动手、动脑，在
活动中学习数学，把数学变为看得见、摸得着、用得上的学科，使学生感到
“数学好玩”，数学就在自己身边，并由“学会”到“会学”，由“会学”到
“乐学”。一句话，创造了学生喜爱的数学课堂。
  讲求实效。上好每一节课
  2001年全国开展了基础教育课程改革，课改来势很猛。课改对每一位教
师来说，既是一次机遇，更是一次挑战。对课改，他们首先是认真学习，接
着是积极实验，但不跟风，保持了这个年龄段和层次的人应有的理性态度。
他们知道，课堂教学是教育的主渠道，学生的数学才能是要通过多少个40分

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