让学生爱上课堂-名师高效课堂的引导艺术

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让学生爱上课堂-名师高效课堂的引导艺术

让学生爱上课堂-名师高效课堂的引导艺术

作者:邓涛

开 本:16开

书号ISBN:9787562140078

定价:30.0

出版时间:2008-05-01

出版社:西南师范大学出版社

让学生爱上课堂-名师高效课堂的引导艺术 节选

bsp;小“游戏”带活大课堂
游戏教学,适应天性
    “游戏”法是游戏和教学二者巧妙结合的教学方法,即以游戏的形式教学。
此法能让学生在愉快的气氛中以游戏的方式学习知识,甚至让学生有刺激和上
瘾的感觉,以至于在不知不觉中轻松地学到了教材中的内容和一些课外的科学
知识。
经典案例
    “丁零零——”,上课铃已经响了,可是还有一群低年级的学生在操场上兴
高采烈地做着游戏。他们是在上体育课吗?好像不是。他们在互相地追逐别人
的影子,在玩踩影子的游戏。而站在一旁的老师正拿着Dv机拍摄学生快乐游
戏的场景。
    这群师生在做什么?
    他们在为下一堂语文课做准备。
    为什么要做这样的活动呢?
    原来,重庆市沙坪坝高滩岩小学的一级教师周西敏,把“游戏”教学法引
进了小学生的课堂。
    “游戏”教学法在西方是一种比较常见的教学方式,但是在中国。由于传
统教学中强调课堂的纪律性,因此很少有老师使用。
    “游戏”教学法是一种改善刻板教学的非常实用的方法,在教学中,它能
够帮助老师收获意想不到的效果。

  下面,我们就来看看,周老师是怎样用游戏法讲授《我们和太阳做游戏》
这一课的。
    周老师带着教具走进了教室,对学生说道:“同学们,今天我给大家带来
了一首特别好听的歌曲,请听——”(随后,她开始给学生播放歌曲《种太
阳》)歌曲放完后,她问道:“这首歌曲的名字叫——”
    学生异口同声地回答道:“种——太——阳。”
    “对。同学们,播种太阳就是播种我们美好的希望,我们不但要播种太阳,
我们还要跟太阳做游戏。所以,我们这节课的内容就是跟太阳做游戏。大家请
看——”说着,周老师播放了文章开头她带领学生玩踩影子游戏的录像。
    在欢快的气氛中,周老师很快把学生带入了课堂,让学生感受到了太阳给
他们带来的快乐。
    当周老师问他们是否完成了观察太阳的作业时,他们纷纷举例来说明太阳
是温暖的,明亮的,能够让人感觉到愉快的,还说出了不同的时间在太阳下自
己影子有不同变化。
    有的学生抢着回答,“在太阳下面,影子会随着我跳,随着我跑,我和太
阳还有影子玩得可高兴了。”
    周老师夸奖道:“你们很聪明,发现了太阳公公很多的秘密,其实,太阳
公公还是一位非常高明的魔术师呢!你们想不想看看太阳公公是怎么变魔术
的?”
    这句话引起了学生的好奇心,大家争先恐后地问老师:“太阳公公会变什
么样的魔术?”
    周老师没有直接回答,而是拿出了一个透明的三棱镜,把三棱镜放在幻灯
机上。这时,学生立刻发现了光线的变化。
    “啊,五颜六色的光真漂亮。”学生赞叹起来。
    “同学们,太阳光和幻灯机的光是一样的,细心的同学一定在生活中发现
太阳公公经常给我们变这样的魔术。我现在给每一个小组发一点我们家中常用
的洗涤剂,你们看看这些洗涤剂有没有颜色?”
    “老师,它是透明的。”
    周老师一边发洗涤剂一边说:“现在就让我们用没有颜色的洗涤剂去亲手
制造出和彩虹一样五颜六色、漂亮的泡泡。不过,老师有个小小的要求,大家
在吹泡泡时,要当好小小观察家,看看泡泡在阳光下会出现哪些颜色?”
    很快教室里便充满了五颜六色的泡泡和“叽叽喳喳”的回答声。
    看到学生全身心地投入了课堂中,周老师把课程内容逐步深入,用放大镜
聚焦太阳,使一些物质燃烧,然后讲到植物、动物的生长都离不开太阳。
    短短的一节课上,学生在游戏中不仅仅接触到了语文教科书中本应该学习
的知识,还学习到了教科书以外很多的自然科学知识,并且在老师的引导下,
学会了认真观察事物。
案例分析
    在一般的老师眼中,“游戏”教学法似乎有些荒唐,因为在传统的教学观
点中,学就是学,玩就是玩,把学和玩放在一起,岂不是会让学生玩物丧志,
荒废了学业?
    在上面的案例中,周老师却把学和玩很好地结合在一起了,她引导学生在
玩中学,获得了比刻板讲授知识更好的教学效果。
    她带领学生用好玩的游戏来感受课本上的内容,用吹泡泡的方式,让学生
了解太阳光的折射现象。
    如果她不用这种方法去引导学生观察、思考阳光折射现象,只是单纯地告
诉学生太阳光会发生折射,那么,这样刻板的理论恐怕连初中生都很难懂,更
别说是一些低年级的小学生了。面对难懂的知识,学生很快会失去对课堂的兴

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