教育从心灵开始-名师讲述最能感动学生的心灵教育 节选

反思
  这其实不是一堂课，而是一个启迪。
  我想想都后怕，如果没有李彦老师的这节课，如果不是在这个班，如果那
天我不是很认真地听课，用心观察孩子们的表现，如果……欠缺一个条件，就
会出现另外的结果。比如其他学生没有顾忌，一如既往地活跃，积极投人学
习，各种学习活动都由优秀的、比较优秀的以及试着走向优秀的学生“承包”。
那么一贯被忽略被忘记的学生依然会在角落里发呆，课堂上他们具体的感受我
们不知道，也许永远不知道。
    从教多年，一直提醒自己，努力奉行教育的公平公正原则。一向认为自己
做得不错，尤其在关注“姥姥不疼舅舅不爱”、容易被忽略的中等程度学生方
面颇有一些收获。可是对更“差”的，以为“不挖苦讽刺”、“不再伤害”就满
足了，似乎默认了他们课堂上的“无作为”——这是罪过。
    改变态度，越早越好，及时地弥补过失，开始关注那些被忽略的学生。
    *给我感动的是学生的宽容。他们很容易就原谅了老师以往的忽略，对老
师的一点努力会很快地回报。他们是如此的敏锐、善良、容易信任。记得**
次表扬一个学习困难的孩子时，我有点忐忑，他会不会觉得老师“别有用心”?
会不会一副“看透你”的神情?但是，他笑了，很真诚。
    我明白了，不很难，还来得及。
    我也明白，我很幸运地遇到了几个心地纯良、善解人意的孩子，不然工作
不会这样轻松。我也做好准备，他们会反复，会再出现让老师“头痛”的状
况，我将付出更多的爱、信任、关怀与帮助。
    期盼收获更多的爱，期助他们的快乐和幸福。
    继续思考，继续努力。
教育延伸
    皮格马利翁效应是许多教育工作者耳熟能详的欧洲神话。
    皮格马利翁从大理石中唤醒了沉睡的美少女，把她身边多余的部分用刻刀
剥去，她完全呈现出自己纯净脱俗的美。她的美丽超出了创造者的想象，雕刻
家皮格马利翁被她深深吸引，迷醉，感觉她是有温度的柔软的活生生的女子，
呼唤她抚摸她爱她。有一天，她的明眸波光一闪，活了。
    真切的发自心灵的呼唤可以唤醒石头，那么父母老师，该用怎样的目光、
怎样的姿态看待孩子，怎样走进他们的世界呢?
    一、学会观察，捕捉稍纵即逝的心灵信息
    孩子们就在身边，似乎很近，但因为我们内心固执的偏见，使我们看不到
也听不到。用心去看，会发现闪烁的光芒；用心去听，会听到天籁之音。
    二、勇于承认失误，及时补救
    由于工作繁忙及其他种种限制，工作中的错误是不可避免的。这就需要我
们平时多反思，多听取学生们的意见，多观察他们的表现，不能陶醉在大多数
学生的认可和喜爱里，而是保持冷静，看看教室里有没有长期被遗忘的角落。
如果有，便是错；有错，就要及时弥补，不要错下去。
    三、投入*恰当的真诚
    靠近再靠近，一个是空间的，让孩子知道，我在你身边；一个是心理上
的，即使很多你在乎的人放弃了你，至少还有我不曾放弃。温暖地注视，心灵
不会说谎，眼神也不会。真诚换取真诚，激发爱。
    四、慢慢探索更适合的教育教学技巧
    说起来简单，真正做起来将是一个很琐细很复杂的过程。没有一个放之四
海而皆准的方法，即使慢一点笨一点，也比急于求成，简单粗疏好。教育孩子
是精细活，方法是在不断思考不断探索中慢慢产生的。
专家点评
    曾经采访过学生：“*不喜欢怎样的老师?”
    一个说：“不公平的老师。”
    我问：“为什么?”
    回答：“不知道怎样才好。一件事情，A做了可能没事，B做了就会挨批。
今天做了训得我们抬不起头，明天干了又没事……一视同仁，有原则才好。”
    众学生附和。
    又问：“在学校*烦闷的时候是什么时候?”
    一个说：“上课。”
 一个说：“上课没有我们什么事情，课堂全是好学生的……”
    几个学生一起说：“就是就是。”
    因此在课堂小环境里尽力消灭不平等不公正是每一个老师应该努力去做
的。在诸多不良的教育做法中，不公正不平等给学生带来的伤害*深，对他们
认识社会、人生都会起到难以预料的影响。
    走近学习成绩良好的孩子，爱他们是容易的。老师不是经常用赞赏的亲切
的目光看他们吗?老师的肯定使他们本来就很顺利的学习生活锦上添花。这样
做也很正常，适当泼泼冷水，也会有意想不到的效果。
    走近学习有困难的学生，爱他们就似乎难一些。正因为难，老师不乐于

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