故事中的新课程改革丛书:故事中的课堂教学改革(2008/9)

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故事中的新课程改革丛书:故事中的课堂教学改革(2008/9)

故事中的新课程改革丛书:故事中的课堂教学改革(2008/9)

作者:刘耀明

开 本:32

书号ISBN:9787533450038

定价:18.0

出版时间:暂无

出版社:福建教育出版社

故事中的新课程改革丛书:故事中的课堂教学改革(2008/9) 目录

导论:在故事中研究课堂一、新课程改革背景下课堂教学的新变化/1二、教学故事:研究课堂的一种新视角/4三、让教师在故事中成长/7**章 新课堂的基本取向——引言/13一、新课堂对学生生活的关照/17故事1:教学生“对”“歌”/18故事2:开开心心“玩”作文/24二、新课堂对学生主动学习的激励/29故事3:李吉林《太阳》课堂教学精彩片断/31故事4:学生的“动”,教师的教/35三、新课堂对师生互动质量的追求/37故事5:成长的尊严/38故事6:《雷雨》课堂教学片断与反思/41四、新课堂对教学策略的综合运用/44故事7:心有灵犀一点通/46故事8:“顺口溜班会”/49相关链接:新课程改革与课堂教学/51第二章 课堂教学设计的新视角——引言/54一、为学生的“学”而设计/57故事9:《孙权劝学》教学设计及课堂实录/58故事10:三教《坐井观天》/67故事11:《勾践灭吴》三人教/73二、为创设情境而设计/82故事12:《掌声》教学设计/83故事13:“两位数乘两位数”教学设计/188三、为动态生成而设计/91故事14:三教“两位数减一位数”/92故事15:在情境中开展识字教学/97相关链接:教学设计是一个过程/98第三章 课堂教学中的动态生成——引言/101一、激发学生的探究兴趣——问题的自发产生/104故事16:《奇妙的指纹》教学实录及反思/105故事17:田垄里丰收过我的欢笑/114二、提升学生的思维质量——知识的自主建构/117故事18:三教《蜻蜓和麻雀》/117故事19:由学生一个“口误”引起/123三、升华师生的精神生活——目标的自然实现/124故事20:我宣布:我很重要/125相关链接:课堂中的动态生成何以可能?/133第四章 课堂中教学问题的诊断——引言/136一、教学问题的专家型诊断/137故事21:他们为什么在应用题上失败了?/138故事22:借用点拨,引导学生走出迷茫/150二、教师对自身教学问题的诊断/156故事23:哄堂大笑之后/157故事24:三教《社戏》,三窥课改/161三、教师对学生学习问题的诊断/168故事25:捏住手中的每一把钥匙/169相关链接:教学诊断是什么?/172第五章课堂教学的反思——引言/174一、对教学理念的反思/177故事26:三教《田忌赛马》的启示/178故事27:《六一居士传》教学反思/189二、对教学行为的反思/194故事28:老师是一只青蛙/194故事29:《松坊溪的冬天》教学反思/197三、对教学模式的反思/200故事30:执教《怎样加快溶解》的一点反思/201故事31:《我就是你的眼睛》教学与反思/205相关链接:教学反思是什么?/211第六章 课堂教学评价——引言/214一、课堂教学评价主体:从一元到多维/217故事32:两个课堂教学评价案例的比较/218故事33:《两只小狮子》教学片段/221二、课堂教学评价取向:从规范控制到情感激励/227故事34:评价更多应是一种激励/228故事35:老师崇拜的学生/30三、课堂教学评价语言:从知识校对到人文关怀/232故事36:这儿有一片树叶/233故事37:“你”比“他”好/236相关链接:新课程改革需要什么样的课堂教学评价?/237后记/241

故事中的新课程改革丛书:故事中的课堂教学改革(2008/9) 节选

教师的专业发展近来有一个日趋明显的倾向,就是从过去关注教师作为一个特殊群体应具备的专业知识与技能,到越来越强调教师在教育教学特殊情境中应具备的专业智慧。教师在中小学实践中常需思考的这样的问题:智慧从哪里来?知识与智慧是一种什么样的关系?对于这些问题,我们首先需要认识到,“积识成智”、“化德性为智慧”是智慧发展的必由之路,不断增进知识、增长见识、涵养性情,是智慧生成的重要途径。其次,我们也需要认识到,故事作为反映教师教育教学经历的媒介,承载着教师的欢乐与忧愁,蕴含着教师的性情与品德,体现着教师的理想与理念,凸现着教师的技能与技巧。一句话,其中不乏智慧的火花,睿智的见解。把这些故事中的智慧火花加以收集,积小智成大智,为教师专业发展所必需。这套丛书立足于为浅描与深描、事例与事理、知识与智慧搭建桥梁。各书所引用故事,大多是对教育教学事实的“深描”,我们在编纂这些故事的基础上,通过“导读”的设计以及对各故事简要的评论,试图使故事逐渐呈现出相关的意义与理论认识,汲取教师闪光的智慧,并借此促使教师的教育教学向纵深发展。

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