当堂达标教学:从理念到行动 内容简介

当前，推进素质教育是我省基础教育改革与发展的核心任务，在规范办学行为的基础上，深化课程、特别是文化课教学改革已经成为素质教育的重点工作。因此，只有不断深化课堂教学改革，切实提高课堂教学效率和教学质量，才能高质量地实施素质教育。在漫长的素质教育实践探索中，我市宁津县历时六年之久的当堂达标教学改革卓有成效，催生了“宁津现象”，成为被山东省教育厅推广的素质教育先进经验，是我市教育事业的宝贵财富。根据全省推进素质教育的统一部署，结合德州教育实际，市教育局决定在全市坚定不移地推广宁津经验，大张旗鼓地推动当堂达标教学改革，旗帜鲜明地推进素质教育，寻求全市基础教育改革与发展的新突破，切实促进全市义务教育均衡发展，促进教育公平，全力以赴地打造特色鲜明、优质高效、充满活力的德州教育，开创德州教育事业新局面。

当堂达标教学:从理念到行动 目录

前言
当堂达标教学：实施素质教育的有效路径
上篇 当堂达标教学理论研究
当堂达标教学研究述评
当堂达标教学的基本理论与实践
当堂达标教学模式解读
当堂达标教学追问
当堂达标教学：一种具有地方特色的教学模式
中篇 当堂达标教学实践探索
当堂达标教学：从课题研究到教学改革
宁津教改：追求"合适
当堂达标创特色科研兴校争一流
倾情当堂达标教学打造无悔青春岁月
当堂达标教学课题研究报告
当堂达标教学深化研究课题方案王际海
临邑县当堂达标教学改革实施方案
临邑县当堂达标教学基本要求
临邑县当堂达标教学课堂评价标准
聚焦质量，坚定不移地推进当堂达标教学改革
下篇 基于当堂达标教学的“宁津现象”
“宁津现象”解读——一个农村教学改革区域推进的典范事例
科研兴教的理想在宁津变成了现实
“宁津现象”追问
参考文献
后记

当堂达标教学:从理念到行动 节选

上篇 当堂达标教学理论研究
当堂达标教学研究述评
【摘要】当堂达标教学作为一种农村中小学课堂教学模式，已经具备了独特的内涵，初步建构了由基本理念、本质特征、主要特点、基本模式和方法体系、课堂评价等组成的基本理论体系，取得了显著的实践效果。目前，当堂达标教学研究中存在着研究团队薄弱、基本理论体系不完善、实践效果差异大等问题。今后，要切实加强学术研究团队建设，在基本理论建构与实践效果上寻求新突破。
【关键词】当堂达标教学；模式；方法
在目标教学园地里，当堂达标教学不停地播种、生根、发芽、开花、结果，以《当堂达标教学模式研究》荣获山东省第二届省级教学成果奖（中等以下教育）一等奖为标志，当堂达标教学模式初步成型。本文尝试着从文献人手，结合实践探索体验，对当堂达标教学进行系统研究，为深化教学改革实践服务。
一、基本脉络
从1986年9月美国教育心理学家本杰明·布鲁姆来华讲学起，我国许多地方（山东烟台、陕西西安等）开始借鉴他的掌握学习和教育目标分类学理论，推进基础教育教学改革，以期实现教学质量的大面积提高，由此诞生了目标教学流派，至今仍有强大的生命活力。
分析现有文献，可以初步理清当堂达标教学理论研究与实践探索的基本脉络：当堂达标教学从初中数学学科“当堂达标”起步，经过“单元达标教学新授课教学模式”开拓性系统研究逐步到当堂达标教学理论体系基本成型，同时取得了显著的实践效果。
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