（三） 因应时代趋势，培养经世之才
（四） 怀揣本土问题，放眼世界格局

第五章 迈向教育家之路的现状分析
一、 调查方法
二、 调查结果
（一） 问卷调查结果
（二） 访谈调查结果
三、 教育家内涵的方向引领
（一） 校长对教育家内涵有高度共识
（二） 教育家内涵对校长的指引较弱
四、 教育家成长的路径迷失
（一） 教育家成长需具备的基础素质
（二） 教育家成长过程中的路径迷失
五、 教育家办学的环境桎梏
（一） 所受束缚过多，办学自主权欠缺
（二） 环境压力过大，工作畏首畏尾
（三） 工作待遇过低，可支配时间少

第六章 教育家成长路径
一、 教育家要做博学者，拥有教育智慧
二、 教育家要做研究者，把握教育规律
三、 教育家要做实践者，创造卓越成就
四、 教育家要做思想者，生成办学理念
五、 施予专业性支持，助力教育家成长

第七章 教育家办学精神
一、 敢于探索，勇于创新
二、 倾情教育，心系家国
三、 追求本真，成就学生
四、 直面困难，锐意进取
五、 敏于洞察，勤于思考
六、 德高品洁，身先士卒
第八章 教育家办学的支持环境
一、 营造宽松的社会氛围，解放办学者手脚
二、 改革评价制度，引领校长围绕教育本真办学
三、 给校长松绑赋权，落实学校办学自主权
（一） 赋权予学校，使学校拥有办学自主权
（二） 提升学校“用权”意识，有效行使权力
四、 建立现代学校制度，理顺政府与学校关系
五、 搭建教育家成长阶梯，激励校长向教育家迈进
（一） 实行校长职级制，搭建校长职业发展阶梯
（二） 建立教育家荣誉制度，激励教育工作者向教育家迈进

代结语： 教育家是养成的，不是速成的

附录
附录一： 教育家成长与办学问卷调查
附录二： 教育家成长与办学访谈提纲

后记信息

走向教育家-校长专业成长的取经 作者简介

张晓峰，上海师范大学现代校长研修中心教授，博士生导师，香港大学博士（Ph.D）。香港大学教育领导中心顾问、兼职研究员；教育部国际教育研究基地、上海高校“国际城市教育发展”智库上海师范大学国际与比较教育研究院兼职研究员。主要研究方向为教育领导与管理、教师教育、教育评价。近年来主持国家社科基金、全国教育科学规划、教育部人文社科、上海市哲学社会科学、上海市教育科学、上海市教委创新项目等课题多项，承担十余项重点课题的研究工作。在Educational Management Administration & Leadership（SSCI）、Asia Pacific Education Review（SSCI）、《教育发展研究》及《中国教育报》等中外报刊发表学术论文50余篇，参撰著作10余部。现任学术集刊《教育领导研究》主编。

 2/2   首页 上一页 1 2

中小学教辅 工具书

在线阅读