与学、做与学的整合。
    四、学习内容综合
    本系列教材的内容具有跨专业的视野。现代物流是一个深入国民经济各方面的开放
系统和动脉系统，具有跨地区、跨行业、跨部门的特征，因此本系列在教学内容上必然
涉及多方面的专业知识，由此必须打破传统教材的学科性及学科体系的界限，而按工作
过程逻辑建构教学内容，就将专业的和跨专业的知识有机融合在一起。
    五、学生主体突现   
    本系列教材围绕基于职业实践的教学任务或单元，设计学习环境及其活动，并在各
小节设置相关实训作业，旨在消除传统学科教学满堂灌的弊端，强调学生参与操作、参
与思考，其内容编排要求学生采取小组学习形式，可充分发挥团队力量，既有利于学生
主动探索和尝试精神的培养，又有助于学生责任感和协作精神的形成。
    陶行之老先生有句话：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”  我相信，只要
我们职业教育界的各位同仁共同努力，深化改革，解放思想，追求创新，就能实现陶老
的希望，创造卓越。
    物流行业的发展日新月异，物流人才的需求与日俱增，物流职业教育的改革日益深
入。如果说，物流职业教育的改革与发展，正迎来一个美好的春天，那么，在经历夏目
的辛勤的耕耘之后，一定会有一个硕果累累的金秋。

前言
    随着世界经济一体化的快速发展、大型跨国集团的进入，我国政府部门和许多企业
把物流作为一个产业，作为2l世纪新的经济增长点与提高企业竞争力的重要手段。我
国“十一五”规划中明确指出：“促进服务业加快发展。制定和完善促进服务业发展的
政策措施，大力发展金融、保险、物流、信息和法律服务等现代服务业，积极发展文化、
旅游、社区服务等需求潜力大的产业，运用现代经营方式和信息技术改造提升传统服务
业，提高服务业的比重和水平。发展竞争力较强的大型服务企业集团。”
    现代物流作为“第三个利润源泉”受到日益广泛的重视，面临着前所未有的发展机
遇，得到了极大的发展，物流配送在物流系统中扮演着重要的角色，是物流顺利实施的
根本保障。  
    但是，目前我国的物流教育滞后，现代物流人才匮乏，物流人才成为全国12种紧
缺人才之一。实施多层次、多样化的物流教育，加速培养现代物流产业人才，是我国大
力发展物流业的必然需求。为了适应这一新的经济发展形势，我们编写了本书，以满足
中等职业学校物流管理专业及相关专业的需要。
    本书围绕培养企业需要的技能型、操作型人才的目标，采用项目实训、案例导入模
式，注重与企业相结合，按照企业实际的配送流程编排教材体系，全书内容针对性强，
知识、技能点明确，深入浅出，实践性强，实用性强，可操作性强，在介绍知识点、技
能点的同时，注重培养学生的分析与动手能力。
    本书大部分章节是由学习目标、过程与方法、案例导入、**的理论知识、视频
采集、小结、小组模拟仿真几个部分组成，章后附有本章小结和理论测试、案例分析、
实践训缤。
本课程建议72学时，具体学时分配参考下表：
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┃          ┃                    ┃    学时数                        ┃
┃    章次  ┃    课程内容        ┃                                  ┃
┃          ┃                    ┣━━━━━┳━━━━━┳━━━━━┫
┃          ┃                    ┃    合计  ┃    讲授  ┃    实践  ┃
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┃    l     ┃配送概述            ┃    5     ┃    5     ┃          ┃
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┃    2     ┃配送中心规划        ┃    7     ┃    6     ┃    I     ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━╋━━━━━┫
┃    3     ┃配送方案设计        ┃    8     ┃    6     ┃    2     ┃

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