出本丛书的三个基本特点。
    所谓“新题”，是指本丛书选题突出综合性，既要反映纵向的历史脉
络，又要体现横向的平面整合。这样纵横交错，给教育管理研究勾勒出一
种新的画面。
    所谓“新作”，是说本丛书注重原创性。各本著作要求以近年来个人
的研究和深刻思考为基础，绝非倚单拼凑的编撰之作，杀青之作应该代表
作者本人新近的研究水平。新作均冠以“新概念”之名，无非是强调两
层意思，一是对原先未曾整理、挖掘的材料进行重新的整理，另一是要求
对新问题加以概括、提炼，形成新的框架体系或者作新的解释。
    所谓“新人”，特指本丛书的作者均为近年来活跃在教育管理研究和教学
岗位上的中青年学者。在我国蓬勃发展的教育管理研究中，他们当中有些人
已占一席之地，有些人才小有成就，有些人还尚待锤炼。但总的来说，他们
都已投身于我国的教育管理研究的事业之中，他们对我国教育管理理论与实
践的发晨具有强烈的使命感和责任感，他们的敬业精神、专业基础以及研究
能力更毋庸置疑。至于著作的水平和质量，自当交由读者们去评价细说。
    本丛书的写作和出版是作者们的一种“斗胆”的尝试。尽管作者们日常
的教学、研究和管理工作缠身，但本丛书写作所富有的挑战性，使得作者们
在接受、撰写和完成所有著作时，都怀有“敢先吃螃蟹”、义无反顾的精神；
尽管整个过程是在焦虑、困惑和问题交织的情境中进行的，但作者们得到了
各种支持，包括团队互助。在这里，我们首先要感谢教育管理学界的前辈学
者们，正是他们的雍容大度和无私提携，使这套丛书更有生命力。其次，我
们还要特别感谢教育科学出版社的领导和编辑，正是他们的大力支持和真诚
帮助，这套丛书才得以正式出版。*后，我们还要感谢丛书的读者们，他们
可能是教育管理的理论工作者，也可能是在学的教育管理学专业的学生，还
可能是战斗在**线的中小学校长，正是他们的共同体验和快乐分享，使这
套丛书更有生命力。我们有理由相信，本丛书的出版会产生“一石激起千层
浪”的效应，真正为我国教育管理研究的发展添砖加瓦。

 张天雪的博士论文经过进一步修改完善现在要出版
了，我想写两句话。
    像其他青年学者一样，张天雪也对“公民社会”理
论格外钟情，以它作为基调写了这篇博士论文，答辩时，
评委们给予了不错的评价。我觉得，论文好与不好，还
是让更多读者去评论才更权威、更全面。作为指导教师，
我了解张天雪论文的写作过程，也许论文的结论还有值
得进一步商榷的地方，但对他在写作过程中所持的态度
我是赞赏的。
    首先，他的求知态度是很真诚的，不是浅尝辄止，
也不回避别人的批评。他在写作的过程中不但真地广泛
阅读了在参考文献中所列出的200余册(篇)著作和文
章，做了仔细的辨析，还通过多种途径求教于人民大学、
社会科学院和中央编译局的几位研究“公民社会”的著
名学者。学者们工作繁忙，有的他数次联系都无结果，
但是他仍然坚持不懈，颇有些程门立雪的味道。张天雪
很爱交谈，每有想法就抑制不住地要与别人沟通，遇到
不同意见他要争辩，但是讨论以后，他总有一种被刺痛
的感觉，这种感觉随着写作的进展时时被他回味。通观
全篇，我感到从结构到观点，他吸收了很多别人提出的
好的见解。
    其次，他能从实际出发研究真问题。他的论文题目
*初定为“公民社会背景下的中小学校长权力研究”。开
题以后，一些人提出，“公民社会”作为一种对社会形态
特定的理解，有比较严格的制度约定和包括公民素质在内的条件要求，中
国的社会发展是否到了这种水平?如果没有，仅仅从理想状态进行研究，
是否会陷入空谈?这个问题长时间困扰张天雪，他*终将论文题目修改为
“变革社会中的中小学校长权力研究”，把教育问题而不是纯粹理论作为
论文出发点，用“公民社会”作为其中一种视角去回答现实问题，而不
是削足适履地注解理论，因此论文给人一种脚踏实地的感觉。
    再次，他肯于在联系现实上下工夫。写作这篇论文过程中，他在北京
城乡、南京浦口和浙江杭州、萧山等地的中小学进行了大量访谈和问卷调
查，尽管这些工作成果还不是完全令人满意的，但是他做实际调查工作时
的认真态度、吃苦的精神给我留下了比较深的印象。
    现在一些舆论对博士生的学习有些微词，“博士不博”、“云雾里打
转”、“食洋不化”之类的说法很多。我不敢说张天雪在这些方面做得很
好了，但是我觉得他起码在正确的方向上走得比较踏实。希望他不要停
滞，更不要后退。
    他的论文我几次翻阅，此书稿在原博士论文基础上确有进一步完善之
处。对博士论文答辩时答辩委员的提问进行了较好的解读，并且在教育科
学出版社编辑们的悉心指导下，在格式和内容上都有了很大的改观。全书
基本上可分为三个部分。首先是背景研究，对教育变革进程中政府、公民
社会与学校之间的关系进行了梳理，对一些概念，如公民社会、校长权力
等进行了重新解读，对研究方法进行了方法论和方法体系的说明，这些为
整部书稿奠定了理论基础，明确了研究路径；其次，以校长权力为基点开
展了实证研究，这种实证研究分为三个部分，一是通过对诸多研究者研究
成果的文本分析，对校长权力及其背后的现代学校制度问题进行了话语分
析；二是运用问卷调查的方法对中小学校长和教师进行了规模性的调查，
收集到了系统的数据，并进行了较为科学的统计分析；三是运用个案研究

 2/4   首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页

社会科学 教育 教育理论

在线阅读