故事中的新课程改革丛书:故事中的学生行为变革 本书特色

 每个教师都有自己的教育故事。每个故事都是一场独特的际遇，一 次发展的契机。以故事为中心，透析教师在课程改革中的“经验”，颇 富兴味而又具“深意”。     ——华东师范大学教育学系教授瞿葆奎     故事中蕴含着无尽的教学智慧，故事中体现着新颖的教学理念，故 事中映射着理论的光辉，郑金洲教授主编的“故事中的新课程改革丛 书”充分说明了这一道理。     ——教育部校长培训中心主任、华东师范大学     公共管理学院院长、教授、博导陈玉琨     叙述教师身边的故事，洞察故事背后的意义，凝练教育教学智慧， 实现教师专业发展，这是当今教师成长的有益之路。郑金洲教授主编的 “故事中的新课程改革丛书”在这方面作了非常有意义的探索。     ——广西师范大学党委书记、教授王相

故事中的新课程改革丛书:故事中的学生行为变革 目录

导论：基础教育课程改革与学生学习行为的转变故事1：扁豆蔓儿真的是向右绕着爬的吗?／2故事2川、蝌蚪的妈妈怎么不是青蛙?／5相关链接：兴趣是学习行为的生理学动力／8一、学习兴趣和态度的转变引言／12(一)从缺乏兴趣到兴趣高涨／15故事3：一堂特殊的作文课／15故事4：“错”出一堂精彩课／18故事5：让复习课沸腾起来／23(二)从被动到积极主动／28故事6：无法预约的精彩／28故事7：认识分数／32相关链接：什么是学习品格?／36学习态度的结构／37学习态度的形成及影响因素／38二、学习习惯的转变引言／42(一)从不提问到学会(大胆)提问／45故事8：善待学生的求异思维／45故事9：创造生命的精彩／49故事10：豆／52(二)从不动手到勤于动手／53故事11：寻找淀粉的踪迹／53故事12：亲身体验主动感知／56(三)从不思考到积极、独立思考／58故事13：我军的战斗力不强吗?／58故事14：抓住契机，让学生绽放智慧／60故事15：城市，让生活更美好／67相关链接：学习习惯是如何形成的?／71学生的创造性学习习惯及其培养／73三、学习方式的转变引言／79(一)从被动学习到自主学习／81故事16：引导学生自主探究／81故事17：儿童诗“展销会”纪实与思考／85(二)从接受学习到探究学习／88故事18：种子的秘密／88故事19：是“借箭”还是“骗箭”?／96故事20：电烧水、煤气烧水哪个更合算?／100(三)从个体学习到合作学习／103故事21：互动讲评共享阳光／103故事22：一次主题活动成果展示／106相关链接：什么是学习方式?／110现代学习方式的基本特征是什么?／112四、学习能力的转变引言／115(一)从接受信息到搜集和处理信息／119故事23：学会放弃／119故事24：我是“虫虫班主任”／123故事25：网上的校园生活／126(二)从被动接受新知识到主动获取新知识／129故事26：快乐的实验／129故事27：蚯蚓喜欢的家／131故事28：生虫的樟树／136(三)从记住知识到综合运用知识／139故事29：“伤兵”鸡蛋下楼／139故事30：实验失败之后／143故事31：我是小鲁班／147(四)从回答问题到发现和解决问题／152故事32：一片树叶的边线有多长／152故事33：极限就是等于

故事中的新课程改革丛书:故事中的学生行为变革 节选

近年来，随着基础教育课程改革的全面实施，在课堂内外，中小学生以及幼儿的学习行为发生了很大的变化。教育理论界对学生学习态度、学习兴趣、学习方式以及创新精神和实践能力等诸多方面的探讨已不鲜见。教育实践界，不论是教师还是学生家长、学生本人，都逐渐地感受到学生的学习在发生着“一场静悄悄的革命”。从教师撰写的案例、随笔和反思中，我们可以看出，教师在教学中日益关注学生的学习行为，希望通过教育教学让学生从小养成良好的学习行为，为他们终身的发展打下良好的基础；从家长的谈话中我们发现，家长也开始觉得学生的学习方式在发生着变化，很多学习内容已经从课堂拓展到课堂外。从学校拓展到家庭和社区，关注社会、关注生活，从生活中学习、积累和发展；从学生写的作文、日记、周记以及跟学生的谈话中，我们更是发现，学生们自己也已真真切切地感受到他们的课堂在发生着变化，他们的学习兴趣、学习习惯和学习方式在悄悄地改变，他们变得爱学校、爱课堂、爱学习了。

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