教师的自我研究 相关资料

　　研究不是特权，每位教师都可以去做，因为“研究是教学的合理延伸”。教师的自我研究不是只关乎自己，不是独自实施，也不仅仅是反思；教师的自我研究具有五大要素框架……这掷地有声的观点，这细致入微的操作，不仅为今天的教师——反思性实践者点燃起研究的激情，更可确保其研究落地、生根、开花、结果。

　　——李烈，国务院参事、国家督学、北京第二实验小学校长

　　教而不研则浅，研而不教则空。本书为教师的专业发展提供了最适合的自我成长路径和方法。

　　——陈锁明，北京师范大学教育学部培训学院院长、教育部小学校长培训中心副主任

教师的自我研究 作者简介

作者阿纳斯塔西娅P.萨马拉斯，目前就任于乔治梅森大学教育和人类发展学院，是教师自我研究的国际型学者、合作者和创新者。她的著作包括《教师教育者的自我研究》（2002）、《教学实践自我研究》（2006）《论自我研究对教师教育的影响》（2006）和《教学实践中学习共同体》（2008）。她一直活跃在自我研究领域，是自我研究流派的领军人物，并怀着一颗感恩的心，感谢自我研究的同仁和学生们，用他们的学识促成了本书和其他著作的问世。 译者范晓慧，河海大学外国语学院副教授。主要研究方向：翻译理论与实践，课程与教学论。译著有合译（第二译者）《教育社会学：一种系统分析法》（2005）和《高等教育社会学：社会发展与研究》（2013），独自译著有《全纳教育与教师发展》（2008）。 审校朱志勇，博士，北京师范大学教育学部教授，美国富布赖特新世纪学者（2007-2008），斯坦福大学访问学者（2011-2012）。研究兴趣有学校教育与社区发展、学校管理、质性研究方法、教育社会学等。

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