二、被访谈者的故事
    三、思考与建议
  第三节  免费师范生的从教信念
    一、研究设计
    二、被访者的故事
    三、思考与建议
  第四节  免费师范生的就业选择
    一、研究设计
    二、被访者的故事
    三、思考与建议
第六章  师范生免费教育的比较研究
  **节  地方性师范生免费教育政策
    一、新疆的师范生免费教育政策
    二、河北省的师范生免费教育政策
    三、其他省(自治区、直辖市)的师范生免费教育政策
    四、地方性师范生免费教育政策的比较与启示
  第二节  美国的“教师教育资助项目”
    一、“教师教育资助项目”的实施机制
    二、“教师教育资助项目”的保障机制
    三、“教师教育资助项目”的实施成效
    四、“教师教育资助项目”的比较与启示
  第三节  “为澳大利亚而教”项目
    一、“为澳大利亚而教”项目的产生背景
    二、“为澳大利亚而教”项目的实施机制
    三、“为澳大利亚而教”项目的实施成效与面临的挑战
    四、“为澳大利亚而教”项目的比较与启示
第七章  教师教育的变革与创新
  **节  教师教育理念回归实践
    一、从技术理性下的他主发展到反思性实践的自主发展
    二、从关注个体发展的个人实践到注重合作的群体实践
  第二节  教师教育模式开放多元
    一、综合性大学教师教育
    二、临床实践型教师教育
    三、教师网络学习共同体
  第三节  教师教育制度从缺失到规范
    一、教师专业标准与教师资格认证
    二、教师教育课程标准与机构认证
    三、教师教育质量评估标准与保障机制
第八章  结语：师范生免费教育的价值分析
    一、师范生免费教育的价值基础
    二、师范生免费教育的价值冲突
    三、师范生免费教育的价值选择
参考文献
附录
  附录一  免费师范生政策认知、学习状况和职业认同调查问卷
  附录二  问卷描述性统计分析
  附录三  免费师范生征稿文摘

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