台湾高等技职教育课程研究 本书特色

《台湾高等技职教育课程研究》系北京市教育科学“十二五”规划2011年度青年专项课题“台湾地区四技教育与大陆应用性本科教育课程发展的比较研究”研究成果之一，主要内容涉及台湾高等技职教育发展沿革、课程发展与产业调整、课程发展目标、课程发展与教师专业化、高等技职教育学程多样化、实务专题、课程发展与产学合作。

台湾高等技职教育课程研究 目录

序
前言
**章　台湾地区高等技职教育发展概述
　**节　台湾地区高等技职教育概述
　　一、技职教育与高等技职教育
　　二、台湾地区高等技职教育概述
　第二节　台湾地区高等技职教育发展历程与因素分析
　　一、台湾地区高等技职教育发展历程
　　二、台湾地区高等技职教育发展因素分析
　第三节　台湾地区高等技职教育改革成就与现实困境
　　一、台湾地区高等技职教育改革成就
　　二、台湾地区高等技职教育现实困境
第二章　台湾地区高等技职教育课程政策
　**节　台湾地区高等技职教育课程政策演进
　　一、出口导向时期高等技职教育课程政策(1960—1986年)
　　二、经济转型时期高等技职教育课程政策（1986—1999年）
　　三、服务和科技引领时期高等技职教育课程政策（2000年至今）
　第二节　台湾地区技职教育一贯课程改革
　　一、技职教育一贯课程实施背景
　　二、技职教育一贯课程改革推动
　第三节　台湾地区《技职教育再造方案》
　　一、《技职教育再造方案》实施背景
　　二、《技职教育再造方案》内容及实施
　　三、《技职教育再造方案》推动课程改革评析
第三章　台湾地区高等技职教育课程发展
　**节　台湾地区科技校院四技教育课程发展原则与规律
　　一、课程发展内涵
　　二、课程发展原则与规律
　第二节　台湾地区科技校院四技教育课程发展要素及特征
　　一、科系所设置
　　二、培养目标
　　三、课程分类
　　四、课程地图
　　五、课程修习
　　六、课程体系
　　七、实务专题
　　八、跨领域整合学程与“*后一哩”学程
　　九、通识教育课程
　第三节　台湾地区高等技职教育学校（系科）本位课程发展
　　一、学校本位课程发展
　　二、系科本位课程发展
　　三、技专校院系科本位课程推动背景
　　四、“教育部”推动技专校院系科本位课程
　　五、“教育部”推动技专校院系科本位课程发展模式
　　六、台湾地区技职教育早期课程发展模式
　　七、岛内学者关于技职教育系科本位课程发展的若干观点
第四章　台湾地区高等技职教育通识课程
　**节　台湾地区科技校院通识教育改革
　　一、台湾地区科技校院通识教育开展背景
　　二、台湾地区科技校院通识教育开展历程
　　三、台湾地区科技校院通识教育开展成就
　第二节　台湾地区科技校院通识教育与通识课程
　　一、科技校院通识教育目标
　　二、科技校院通识课程分类
　　三、科技校院通识教育课程设置
　　四、科技校院通识课程运行与修习
　第三节　台湾地区科技校院通识教育评鉴
　　一、“教育部”推动技职校院通识教育访视
　　二、台湾地区大学校院通识教育评鉴先导计划
　　三、“教育部”甄选技专校院（含科技校院）通识课程绩优
　　学校及课程计划
　第四节　台湾地区科技校院通识课程开展反思
　　一、科技校院通识教育如何开展需要进一步探讨
　　二、在通识教育认识上还存在一定偏差和不足
　　三、科技校院通识教育课程与师资问题需要关注
第五章　台湾地区高等技职教育学程
　**节　台湾地区高等教育学程制
　　一、台湾地区高等教育学程制改革历程
　　二、台湾地区高等教育学程制的优势
　　三、台湾地区高等教育学程分类
　　四、台湾地区高等教育学程制特色
　第二节　台湾地区科技校院跨领域学程
　　一、“教育部”推动台湾地区科技校院设立跨领域学程
　　二、台湾地区科技校院跨领域学程设置多样化
　　三、台湾地区科技校院跨领域学程修读相关要求
　第三节　台湾地区科技校院“*后一哩”学程
　　一、“*后一哩”学程内涵及民间推动
　　二、“教育部”推动“*后一哩”学程相关政策
　　三、部分科技校院“*后一哩”学程分析
　第四节　台湾地区科技校院学士后第二专长学士学位学程
　　一、台湾地区科技校院学士后第二专长学位学程方案实施动因
　　二、台湾地区科技校院学士后第二专长学位学程开展现状
　　三、台湾地区科技校院学士后第二专长学士学位学程评析
　　四、对台湾地区科技校院实施学士后第二专长学士学位学程的疑虑
参考文献
附1台湾地区高等技职教育相关机构/项目及其网址
附2台湾地区科技大学与技术学院一览（2013年度）

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社会科学 教育

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