中国教育史新编 目录

绪论

**章  中国传统教育的产生

    ——先秦时期的教育

  **节教育的起源和原始教育

  第二节从“学在官府”到私学兴起

    一、我国古代学校的产生

    二、夏、商、西周时期的官学教育

    三、春秋战国的私学兴起

    四、稷下学宫

  第三节先秦时期儒家的教育思想

    一、“为政以德”

    二、“有教无类”

    三、“为己之学”

    四、“仕而优则学，学而优则仕”

    五、“兴于诗，立于礼，成于乐”

    六、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”

  第四节墨家、法家、道家的教育观

    一、墨家的教育观

    二、法家的教育观

    三、道家的教育观

  第五节  《学记》的教育思想

第二章传统教育制度的建立和完备

    ——秦汉至隋唐的教育

  **节文教政策由单一走向多元

    一、秦朝“以法为教”、“以吏为师”的文教政策

    二、汉代“独尊儒术”的文教政策

    三、魏晋南北朝文教政策的多元趋向

    四、隋唐儒佛道并重的文教政策

第二节学校制度由单一趋于多元

    一、汉代的学校制度

    二、魏晋南北朝学校教育的新发展

    三、隋唐学校制度的完备

第三节  中国古代选士制度的创立与改革

    一、察举制的创立和发展

    二、九品中正制的实施及其流弊

    三、科举制的产生

第三章传统教育制度的成熟与僵化

    ——宋、元、明、清的教育

  **节宋、元、明、清文教政策的专制化趋i

    一、宋代的文教政策

    二、元代的文教政策

    三、明清的文教政策

  第二节宋、元、明、清官学制度的单一化趋f

    一、北宋的三次兴学

    二、两宋的官学教育制度

    三、元代的学校制度

    四、明清的学校制度

  第三节科举制度调控机制的加强

    一、宋代的科举考试制度

    二、元代的科举考试制度

    三、明清的科举考试制度

    四、科举制的作用和影响

  第四节蒙养教育的伦理化趋向

    一、中国古代蒙养教育的目的

    二、中国古代蒙养教育的内容

    三、中国古代蒙养教材的编写

  第五节书院发展的官学化趋向

    一、书院产生的原因

    二、书院管理体制的演变

    三、书院的教学管理制度

第四章传统教育向现代教育的过渡

    ——晚清时期的教育改革

  **节晚清教育改革因素的孕育

    一、地主阶级改革派的教育主张

    二、西方传教士在中国开办文化教育事业的开始

    三：太平天国教育的新鲜色彩

  第二节、晚清教育改革的起步

    一、洋务教育的开展

    二、洋务教育过程中的论争

    三、奕诉、曾国藩、左宗棠、李鸿章的教育改革主张

    四、张之洞的《劝学篇》

    五、对“中体西用”思想的评价

  第三节晚清教育改革的深入

    一、维新运动的兴起

    二、资产阶级维新派的教育改革主张

    三、晚清教育体制改革的初步尝试

  第四节清末新教育体制的建立

    一、“壬寅癸卯学制”的颁布

    二、科举制度的废除

    三、清末教育行政机构的设置

    西、清末教育宗旨的颁布

  第五节西方教育科学的传人

    一、西方教育科学传入的启蒙期

    二、西方教育科学传入的兴盛期

    三、清末西方教育科学传入的特点

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社会科学 教育

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