二、中小学常用的教学方法
    三、选择教学方法的依据
    四、教学方法的改革趋势
  第三节  教学组织形式
    一、教学组织形式概述
    二、教学的基本组织形式——班级授课制
    三、教学的辅助形式和特殊形式
    四、班级授课制的改革尝试
  第四节  教学工作的基本环节
    一、备课
    二、上课
    三、课外作业的布置与批改
    四、课外辅导
    五、学业成绩的检查与评定
第八章  学校德育
  **节  德育概述
    一、德育的概念
    二、德育的任务
    三、德育的特点
    四、德育的功能
    五、我国学校德育的基本内容
  第二节  品德及德育过程
    一、品德结构与品德发展规律
    二、德育过程
  第三节  德育原则
    一、集体教育与个别教育相结合的原则
    二、知行统一的原则
    三、正面引导与纪律约束相结合的原则
    四、发挥积极因素与克服消极因素相结合的原则
    五、严格要求与尊重信任相结合的原则
    六、教育影响的一致性和连续性原则
    七、理论与生活相结合的原则
  第四节  德育方法与途径
    一、德育方法
    二、德育途径
  第五节  德育模式
    一、认知发展模式
    二、体谅模式
    三、价值澄清模式
    四、社会学习模式
    五、集体教育模式
第九章  教师与班主任
  **节  教师职业概述
    一、教师职业的产生与发展
    二、教师的社会地位和作用
    三、教师的权利和义务
    四、教师的职业角色
    五、教师劳动的特点
    六、教师的素养
  第二节  教师职业发展
    一、教师的专业性发展
    二、教师专业发展阶段理论
    三、教师专业发展的途径
  第三节  班主任工作概述
    一、班主任的由来及发展
    二、班主任的地位和作用
    三、班主任工作的特点
  第四节  班主任工作的内容与方法
    一、了解学生，研究学生
    二、组织和培养班集体
    三、做好个别教育工作
    四、营造优雅的班级环境
    五、协调各方面的教育力量
    六、做好班主任工作计划和总结
第十章  教育政策与教育法
  **节  教育政策概述
    一、教育政策的含义
    二、教育政策的类型与结构
  第二节  教育法的基本原理
    一、教育法的含义
    二、教育法的类型与结构
    三、教育法与教育政策的关系
    四、教育法律关系
  第三节  与教师、学生相关的政策法律
    一、与教师相关的法律、规章与制度
    二、与学生相关的法律、规章与制度
第十一章  教育改革
  **节  国外教育改革理论与实践
    一、美国基础教育改革
    二、日本基础教育改革
    三、芬兰基础教育改革
  第二节  国内教育改革理论与实践
    一、中国基础教育改革的基本历程
    二、基础教育改革的经验与反思
    三、21世纪中国基础教育改革的新任务
  第三节  中国教育改革发展趋势
    一、提倡终身教育观念，构建学习社会
    二、科学与人文融合，体现时代精神
    三、倡导教育民主化，注重个性解放
    四、注重教育国际化，培养未来人才

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