演讲与口才 内容简介

本书以提高学生口才能力、掌握各种演讲技巧为目的，将演讲与口才的基本知识与古往今来的丰富案例相结合，形象生动地为学生传授提高演讲能力和口才能力的要义。
　　本书在内容的选择和编排上，充分考虑了中等职业学校学生的学习特点和实际需求，遵循由浅入深、循序渐进的原则，力求从实际出发，坚持理论与实践和具体事例相结合。
　　本书可作为中等职业学校公共课教材，也适用于演讲与口才专项培训班的教学。

演讲与口才 目录

基础篇——口才的施展及训练
　**课　口才施展的基础　
　第二课　普通话及其训练　
口才篇——口才艺术的应用
　**课　社交中的口才艺术　
　第二课　说服的口才艺术　
　第三课　服务行业的口才艺术　
演讲篇——演讲的技巧及训练
　**课　演讲概述　
　第二课　演讲稿　
　第三课　演讲训练　
论辩篇——论辩的艺术及辩论赛的组织
　**课　论辩中的口才艺术　
　第二课　团队式论辩
参考文献

演讲与口才 节选

基础篇——口才的施展及训练
　**课　口才施展的基础
　　一、口语的基本知识
　　（一）口语的含义
顾名思义，“口语”就是口头使用的语言。口头语言，是指运用语言表情达意，通过口耳进行交际的语言形式。口语表达是以话语、音调、声频为媒介传递信息，说者与听者可以通过互动进行角色互换，实现双方思想、感情的直接沟通。
由此可见，口语表达不仅涵盖了说的部分，也涵盖了听的部分。说是为了听，并且要在听了之后针对听到的内容进一步地去说，所以口语交际活动是包括说和听两方面内容的言语行为和过程。
　　（二）口语的基本要素
语音：包括语调、语气、音量、音长，如语气词“啊”，我们赋予它不同的情感、音量、音长、语调，它所表达的就是不同的意思。
　　（三）口语表在的要求
（1）清晰。口语表达一定要说得清晰，让人听得懂。
（2）流畅。不要有口头禅，例如有的人作报告开头喜欢用“这个、这个”，有的人喜欢每句后面用“啊、啊”，这都会影响发言的流畅性。
（3）响亮。说话时要让听众听得清楚，要响亮。
（4）口语化。口头语与书面语是有区别的，例如发言稿和演讲稿就要相对口语化。口语化有以下3个途径。①书面语中的单音节词在口语中都要变双音节词。例如，书面语“此时”，口语表述就要用“这个时候”。②文言词变白话词。例如有一篇演讲稿：“教育历来被视为一片未加污染的绿洲，”进行演讲时应变动一下，“教育历来被人认为是一片没有受到污染的绿洲，”显然第二句效果好些，又如书面语“良久”，口语就应说“很久”。③书面语停顿靠标点，口语停顿靠情感的处理、靠语气的变化。在把书面语的停顿变成口语的停顿时，口语的停顿靠词与词（组）之间、句子与句子之间间歇的时间来表现，而且远远多于书面语停顿的时间。
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