化学课堂教学行为研究及案例 内容简介

本书有如下特色：
1.学科性。本书不求宽泛讨论各科教师共有的一般性、普遍性的教学行为，而是在兼顾共性的基础上，立足学科特点，从化学学科内部的教育教学规律出发，重点讨论具有化学学科特质的教学行为，所选的案例基本上都源于化学教学实际。
2.实用性。本书十分注重理论和实际相结合，力求避免空洞的理论说教和肤浅的经验总结。在每一部分的讨论中，理论分析与实践案例交相辉映，有的是在理论阐释的基础上引用多个实例予以说明，有的是就具体实例结合有关理论知识加以分析。使教师在理论上有所提升，实践上也有所启发，操作性、指导性强。
3.切时性。本书的大部分主题虽都较为熟悉，但我们在编写中力求避免老调重弹，充分考虑当前新形势需要，密切联系当今教育的新发展，从新的视角展开讨论，观点、思路尽量做到新颖、独特，在各章讨论中注意适时引入新的成果，力争推陈出新、与时俱进。

化学课堂教学行为研究及案例 目录

序
前言
**章　化学课堂教学预设行为
**节　化学学习起点的分析
第二节　化学教学目标的分类及制定
第三节　化学教学内容与活动设计
第四节　化学课时教案的生成与优化
第二章　化学课堂教学呈示行为
　**节　化学教学语言的呈示
　第二节　化学文字型素材的呈示
　第三节　化学课堂动作行为的呈示
　第四节　化学多媒体素材的呈示
第三章　化学教师课堂观察行为
　**节　学生化学实验的观察
　第二节　学生解题过程的观察
　第三节　学生听课行为的观察
　第四节　教师授课活动的观察
第四章　化学教学方法优化行为
　**节　化学教学方法的适用性分析
　第二节　化学教学方法的产生式论证
　第三节　化学教学方法的组合与优化
第五章　化学教学“异常”事件应对行为
　**节　教学“异常”事件的表现类型
　第二节　学生“异常”问题的应对行为
　第三节 实验“异常”现象的解析与利用
　第四节 教学“异常”事件的设计与实施
第六章　科学探究教学实施行为．
　**节　科学探究活动课题的确定
　第二节　科学探究中方法要素设计
　第三节　科学探究教学的组织实施
第七章　化学问题设计与问题教学行为
　**节　化学问题的类型设计
　第二节　化学问题的要素设计
　第三节　陈题改编及错解利用
　第四节　化学问题的教学研究
第八章　科学模型建构及应用行为
　**节　模型的内涵和化学模型
　第二节　模型建构的过程与方法
　第三节　化学教学中模型的应用
第九章　化学学习策略的指导行为
　**节　认知冲突与化学概念转变策略
　第二节　宏观现象与微观本质联系策略
　第三节 定性分析与定量计算关系策略
第十章　化学课堂教学的反思行为
　**节　化学教师授课后的反思
　第二节　化学教师听课后的反思
　第三节　化学教师反思后的矫正
第十一章　化学教学过程评价行为
　**节　学生化学学习目标达成度评价
　第二节 学生化学学科能力发展评价
　第三节　学生化学元认知技能评价
参考文献

化学课堂教学行为研究及案例 节选

《化学课堂教学行为研究及案例》有如下特色：1.学科性。本书不求宽泛讨论各科教师共有的一般性、普遍性的教学行为，而是在兼顾共性的基础上，立足学科特点，从化学学科内部的教育教学规律出发，重点讨论具有化学学科特质的教学行为，所选的案例基本上都源于化学教学实际。2.实用性。本书十分注重理论和实际相结合，力求避免空洞的理论说教和肤浅的经验总结。在每一部分的讨论中，理论分析与实践案例交相辉映，有的是在理论阐释的基础上引用多个实例予以说明，有的是就具体实例结合有关理论知识加以分析。使教师在理论上有所提升，实践上也有所启发，操作性、指导性强。3.切时性。本书的大部分主题虽都较为熟悉，但我们在编写中力求避免老调重弹，充分考虑当前新形势需要，密切联系当今教育的新发展，从新的视角展开讨论，观点、思路尽量做到新颖、独特，在各章讨论中注意适时引入新的成果，力争推陈出新、与时俱进。

化学课堂教学行为研究及案例 作者简介

王祖浩，华东师范大学化学系教授，课程与教学研究所兼职研究员，博士生导师。教育部化学国家课程标准研制组第一负责人，全国教师教育课程资源专家委员会委员，全国化学教学专业委员会常务理事，义务教育和高中化学课程标准实验教科书主编。近年来主持教育部中学化学国家课程标准研制项目，教育部人文社科重点研究基地“当代中国科学教育转型研究”等重大项目。在多家刊物上发表论文90余篇，主编《化学问题设计与问题解决》《中学化学课程评价的反思与探索》《普通高中化学课程标准解读》《化学教育心理学》《化学教育展望》《化学竞赛教程》《中学化学创新实验》等专著教材30余部。翻译出版《Chemistry Concept and Applications》。

 1/2    1 2 下一页 尾页

中小学教辅 高中通用 生物

在线阅读