第六章  阅读、探究与发现（上）第一节  探究—发现式阅读（上）第二节  探究—发现式阅读说明（上）第三节  探究—发现式阅读示例（上）（25）可以一以贯之的诗性人生——读张曼菱《择死与择生》（26）孙子≠老子——读《人类审美的普遍的现象》（27）行文突兀所凸显的问题——读冯骥才《永恒的敌人》（28）幽情与自负——读梁衡《冬日香山》（29）人性的边界有多大——读王宗仁《藏羚羊跪拜》（30）逻辑与结构的混乱——读黄建华译蒙田《热爱生命》第四节  探究—发现式阅读（上）小结第七章  阅读、探究与发现（下）第一节  探究—发现式阅读（下）第二节  探究—发现式阅读说明（下）第三节  探究—发现式阅读示例（下）（31）伯爵的土坟/水兵（32）有一些夜晚仅仅属于自己/曾文广（33）安静的额尔古纳/赵丽华（34）倾听滴水/何羽（35）卢沟晓月/王统照（36）多事芭蕉/张瑞第四节  探究—发现式阅读（下）小结附录人教实验版高中语文第五册阅读能力检测参考文献后记 名家推荐我很佩服吴老师的才气横溢，他的文章学识深厚、观点新颖、而又切中语文教坛之弊，叹为当今语文教育界新锐。本书不仅对学生的阅读具有指导意义，对于大幅度提高语文教师的素养和教学能力，大幅度提高学校的语文教学质量，也大有裨益。 ——张国生 河北语文特级教师、“大语文教育”流派代表人物 作者以其深厚的语文修养和一线教师的丰富经验，将新的理论和方法，融于阅读教学现场，让读者会从多方面收获启迪的。作为从教30年的中学语文教师，我教散文，读散文，写散文，也评散文，我的经验让我确认了这本书的分量和价值。                                               ——吴华宝 安徽语文特级教师 全国语文教学与研究先进工作者

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装 帧：简装

页 数：276

开 本：16

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