关于本书

　　本书十分接“地气”，所反映和探讨的问题都立足于初中语文教学现状，作者不仅提出问题，指出问题的原因，而且以大量的课例举证，提出解决问题的办法或建议，对一线教师如何备课、听课、上课，具有很强的指导性和参考性。书中所体现的实践性语文教研的价值取向，很值得教师学习。

内容简介

　　本书是一位基层语文教研员所写的关于如何上对的、有用的、学生喜欢的语文课的思考与实践的文章的结集。作者直面初中语文教学中的现实问题，以“如何正确、深刻地解读文本”为抓手，以“如何上有用的语文课”为核心，来阐述其具有人文情怀的教学主张——“上学生喜欢的语文课”。全书论述丰富而精彩，其理论性渗透在具体的案例分析中，对中学语文教学很有启示参照意义。
 

　　 作者简介

　　李明哲，山东省鱼台县语文教研员。在《语文建设》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文学习》《语文教学通讯》《中学语文》等专业刊物上发表文章多篇，其中，20篇发表于“全国中文核心期刊”，7篇被中国人民大学书报资料中心全文收录。主持多项省市级课题，多次获省市“优秀教研员”“优秀教师”称号。编写著作4部。

目录

　　序一 一片痴心在语文/刘恩樵1

　　序二 赋到沧桑句便工/王君4

　　自序 做一片思想的绿叶8

　　第一编上“对”的语文课

　　01让理性之光照亮语文——关于“理性语文”的对话

　　02“罗马”在哪里?——由美国母语教材想到的

　　03跟着“伴娘”跑了——例谈阅读教学拓展的边界问题

　　04家长进课堂之后……——关于《献给母亲的歌》课例研讨的对话

　　05辨字句于毫发之间——在比较中品味语言

　　06迷失在学科的丛林——警惕说明文教学的去语文化

　　第二编上有用的语文课

　　07拜读《都江堰》问道余秋雨——《都江堰》教学案例

　　08学习—质疑—重构——《斑羚飞渡》教学案例

　　09写鬼写妖高人一等——《狼》教学案例

　　10以学生的言语发展为基点——《王几何》教学案例

　　11那一只受伤的“羚羊”——《羚羊木雕》教学案例

　　12晴空一鹤先生骨——《陋室铭》教学片段

　　13永远的丑小鸭永远的安徒生——《丑小鸭》教学实录

　　第三编“准确”读赏文本

　　14怎一个“忍”字了得——解读胡适《我的母亲》

　　15念此私自愧尽日不能忘——倾听《老王》细微的声响

　　16一片痴心在雪湖——重读《湖心亭看雪》

　　17此情可待成追忆——《背影》备课札记

　　18怎样看待“渔人”?——《桃花源记》备课札记

　　19怎一个“不”字了得!——《五柳先生传》赏析

　　20夫唐雎之刺秦王也……——《唐雎不辱使命》备课札记

　　21短文四篇——读《芦花荡》《贝壳》《荷叶》《秋思》

　　22真实的历史生动的叙说——学生习作与点评一则

　　第四编优化设计方案

　　23把握文本的核心价值——关于《我的叔叔于勒》教学设计的对话

　　24寻求教学内容的合宜与到位——《背影》说课稿述评

　　25贴地而行深文浅教——《社戏》教学设计与点评

　　26是“败坏”，还是“成全”?——《项链》教学设计

　　27诗意，让课堂如此美丽——诗歌教学课例研讨(节选)

　　附 我认识的老李

　　行走在专业求索之路上

精彩节选

　　自序

　　做一片思想的绿叶——求真求简求实

　　“教书”一词偏重内容，偏轻对象。“鞋子合不合适，只有脚知道。”而我们在备课和上课的时候却常常忘记或者忽视学生的感受和存在，一味炮制我们自己得意的“绣花鞋”，甚至是“小鞋”。这是“目中无人”的语文课。在我看来，评价一堂课的优劣，最有说服力的应该是学生的感受。一堂语文课，如果学生不喜欢，肯定不能说是一堂好课。当然，单从学生喜好的角度去衡量语文课未必不是肤浅的，但是，“学生喜欢”，这应该是评价语文课的一项不可或缺的硬指标。语文课首先应该做到让学生喜欢，只有这样，他们才愿意去学，从而才有可能把语文学好。因此，上学生喜欢的语文课，做学生喜欢的语文老师，一直是我不懈追求的目标。

　　金庸《神雕侠侣》“剑魔”独孤求败的“剑冢”中并列着三柄长剑，下面的石上分别刻着：“凌厉刚猛，无坚不摧，弱冠前以之与河朔群雄争锋”;“重剑无锋，大巧不工。四十岁前恃之横行天下”;“四十岁后，不滞于物，草木竹石均可为剑。自此精修，渐进于无剑胜有剑之境”。

　　语文教学又何尝不是如此?拈花亦能为剑，折草当能作刀，不需“花招”耀眼，无剑胜有剑，无招胜有招，这是武学修为的至高境界，也是语文教学的至高境界。语文课若能达到此等境界，学生又焉能不喜欢?知易行难，这需要终生的修炼，“虽不能至，然心向往之”。

　　语文教师必须具备这样几种基本能力：一是文本阅读能力;二是课程内容开发能力;三是活动策划能力;四是教学反思能力。我们教学一篇课文之前，首先应问自己这样几个问题：是什么?这就是文本阅读;教什么?这就是课程内容开发;怎么教?这就是活动策划。其次，教后还应回答这样一个问题：怎么样?这就是教学反思。

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