吴勇讲“语用”——小学“功能性写作教学”探索 功能性写作，让儿童成长为一个自由的“言语人”，一个童年生活意义的创造者 作者：吴勇 开 本：16开 书号ISBN：978-7-5334-7057-9 定价：29 出版时间：2016-01 出版社：福建教育出版社

　　功能性写作教学的五个基本要素中，话题是表达的中心，目的是表达的旨归，角色是表达的主体，读者是表达的指向，知识是表达的支撑，它们互为基础，相互作用，构成了功能性习作教学生动鲜活的表达语境。

　　二、功能性写作教学中“语境”的基本类型

　　功能性写作从所要达成的交际功能和所要面对的读者对象来看，习作教学所要营建的“功能语境”主要有这样几种类型：

　　第一种类型：传播分享型

　　“传播分享型”语境指的是通过习作达到解释、解说的目的，让读者了解、欣赏以及弥补认知空白;指的是借助话题平台，通过习作表达角色与读者之情的祝福、心愿;指的是通过习作对某种事物、事件、文化进行展示、推介、分享。以习作案例“今夜中秋月更明”为例，通过习作可以营造这样的“功能语境”：

　　语境一：“举杯邀明月”——我们家的中秋节

　　活动：采访父母亲朋，了解中秋的习俗民风;参与家庭中祭月、赏月等中秋活动，并全程拍摄中秋之夜的活动，制作“我家的中秋之夜”视频。

　　习作：为“我家的中秋之夜”视频写一篇现场解说词。

　　语境二：“千里共婵娟”——中秋祝福寄我情。

　　活动：为远方的亲人、朋友或者为身边的父母、老师、同学的制作一份中秋贺卡;可以是纸质贺卡，可以是电子贺卡。

　　习作：精心为贺卡设计祝福语;根据祝福对象，创作2—3条中秋祝福短信，通过手机发给相关人等。

　　语境三：“小饼如嚼月”——多彩月饼展示会。

　　活动：选择最有特色、最爱吃的一种月饼，查看商品说明，了解它的制作材料，亲口品尝，了解它的口味;在班级举行一次“多彩月饼展示会”。

　　习作：为自己的月饼写一则说明书或者推介词;为“多彩月饼展示会”写一则新闻报道。

　　这三个语境的营造紧紧围绕功能目标进行着，语境一是为了“解说”自己的中秋节;语境二是为了节日的“祝福”和“感恩”;语境三是为了“推介”和“说明”以及“发布”。功能目标不同，习作文体迥异，语言风格也有着明显的差异。在这样的功能语境中写作，儿童不仅成为节日的主人，在充分感受节日文化的同时，更成为写作的主人——他们在习作中不断变化着角色，或者主持人，或者祝福者，后者推广人，或者小记者，每一种角色体验，都让儿童充满新奇，充盈着文化传播的责任。

　　第二种类型：说服沟通型

　　“说服沟通型”功能语境，一般用以化解日常生活中的矛盾、对抗和冲突，是核心是以言明理，以言服人。这种语境的教学常常不可预设，而是在具体鲜活的现实应对中即时生成的。在习作案例《足球啊，足球》中，就典型地体现了这一语境的教学特质。

　　【缘起】学校足球场每隔一段时间，就会封闭起来进行养护，不对外开放。学生们对此意见很大。

　　【应对】

　　语境一：为了申诉

　　习作：“我给校长写一封信” 。 引导学生给校长写信，反映自己很想去球场踢球的强烈愿望和诉求。

　　效果：校长及时回信，向学生进行了解释：球场草坪很贵，如果不经常养护，就会大面积的坏死和枯萎。

　　语境二：为了建议

　　习作：“我给后勤部门写建议书”。建议后勤部分将球场养护的时间放在节假日和晚间，建议后勤部分在球场开放期间，派专人引导以免意外损害草坪，最好不要因为养护，而影响正常的教学和锻炼。

　　效果：后勤部分也通过写信进行答复，解释后勤部分人员少，不可能日常派人看管球场;另外夜间和节假日养护，也会增加维护成本，学校没有这一专项的财务支出。希望大家能在平时自觉爱护球场草坪，尽量减少养护次数。

　　语境三：为了呼吁

　　习作：“我写爱护球场草坪倡议书”。向全校同学写一封爱护球场草坪的倡议书。呼吁大家进入球场，尽量少穿底部较硬的球鞋;非踢足球的运动，尽量不进入球场踩踏等等。

　　效果：球场养护次数减少了，本学期开放时间比上学期增加了28天。

　　现实生活中，像这样的“功能语境”俯拾皆是，作为教师，要充分捕捉这样的习作契机，为功能性写作教学铺路搭桥。通过这一习作案例，不难发现，功能性写作教学让习作训练从教师立场的“教学制造”走向儿童立场的“应对生成”;从可有可无的“他要之作”走向欲罢不能的“我要之作”，从平日痛楚无奈习作的任务走向改善生活、创造幸福的公民之旅。

　　第三种类型：互动建议型

　　“互动建议型”功能语境主要针对功能目标实现这一环节而营造的表达语境。借助语境，将读者自然妥帖地引入到习作过程之中，借助读者对习作态度，一方面让习作者获得习作成功的荣耀，另一方面来实现习作的二度创作和修改。在习作案例《舌尖上的滋味》教学中，这样的功能语境得到了充分的彰显。

　　师：下面我们来开展“寻找美食推广大使”活动。知道什么叫大使吗?

　　生：就是代言人。

　　师：譬如说，你推广的美食是——

　　生：意大利披萨

　　师：那你就是——

　　生：意大利披散的代言人。

　　师：瞧，我们“披萨大使”上场啦!请问你用什么方法推销披萨的?

　　生：我用的是“运动变化法”。

　　师：大使，那就开始吆喝吧!

　　生：披萨刚端上桌，一股带着芝士和牛肉的浑厚鲜香霸道地传进了我的鼻腔，好像有无数个小馋虫在勾引着我全身的每一个味觉细胞。我情不自禁地把手伸了过去，披萨一入口，迷你的酥脆滋味就像一队队士兵正在猛攻我的味觉防线，这芝士的油糯如同一个个重装骑士，所向披靡，将我的味觉防线打得摇摇欲坠。最后，经过一番生离死别般咀嚼之后，我含泪和它们告别，这时香菇的鲜滑和牛肉的鲜嫩，像一个个小精灵滑来滑去，最终进入了我的胃中，仿佛伸出了一个个温暖的、饱满的小手在抚摸着我的胃壁，真舒服呀!

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