四犯“记流水账”的毛病，怎么办

　　五不会围绕中心意思写，怎么办

　　六内容空洞不具体，怎么办

　　七不会紧扣题意写，怎么办

　　八内容平淡，怎么办

　　九内容面面俱到，怎样纠正

　　第三方法

　　一怎样指导学生写好场面

　　二“点”与“面”不会兼顾，怎么办

　　三如何让学生明白什么叫细节

　　四怎样指导学生写好细节

　　五前后不会照应，怎么办

　　六上下层次不会过渡，怎么办

　　七不会安排重点，怎么办

　　八不会正确运用“引用”的方法，怎么办

　　九详略安排不当，怎么办

　　第四对话

　　一对话描写形式单一，怎么纠正

　　二对话提示语单调，怎么办

　　三对话修饰语单调，怎么办(1)

　　四对话修饰语单调，怎么办(2)

　　五对话提示语或修饰语与对话内容不一致，怎么办

　　六对话描写目的不明确，怎么指导

　　第五写人

　　一不会抓住人物特点写，怎么办

　　二不会描写人物肖像，怎么办

　　三怎样训练学生写好身边人物

　　四怎样指导学生写好人物动作

　　五心理描写老用“心想”，怎么办

　　六不会描写人物神态，怎么办

　　七把正常人写成“植物人”，怎么办

　　第六写事

　　一写事不会展开情节，怎么办

　　二写事不会分解层次，怎么办

　　三写不出事情的起伏过程，怎么办

　　四对事物认识模糊不清，怎么办

　　五写人与写事常会混淆，怎么办

　　六写不出小事的意义，怎么办

　　第七写景物

　　一状物时，写不出物体的特点，怎么办

　　二怎样指导学生把静物写活

　　三怎样指导学生写好动物

　　四描写景物条理不清，怎么办

　　五面对繁多景物，不知从何写起，怎么办

　　六描写景物目的不明确，怎样指导

　　第八看图

　　一看图习作，不会准确判断图意，怎么办

　　二看图习作，不会合理想象，怎么办

　　三看图作文，想象不丰富，怎么办

　　四写多幅图的作文时，不会过渡，怎么办

　　五漫画作文怎么指导

　　第九语言

　　一语言紊乱，怎么办

　　二语言贫乏，怎么办

　　三片面堆砌华丽词语，怎么办

　　四不会活用生活中的语言，怎么引导

　　五语句不生动，怎么办(1)

　　六语句不生动，怎么办(2)

　　七怎样活用课文和课外读物中的语言

　　八用词不准确，怎么办

　　第十篇章

　　一标题一般化，怎么办

　　二怎样训练学生拟定习作标题

　　三开头不知怎样写，怎么办

　　四开头入题太慢，怎么办

　　五不会篇章布局，怎么办

　　六结构松散，怎么办(1)

　　七结构松散，怎么办(2)

　　八结构松散，怎么办(3)

　　九结尾写不好，怎么办

　　第十一修改

　　一懒得检查修改，怎么办

　　二怎样培养使用修改符号的习惯

　　三怎样训练修改习作的能力

　　四教师怎样写旁批，才更有实效

　　五啰唆的毛病，怎样纠正

　　六内容颠三倒四，怎么纠正

　　第十二其他

　　一瞎编的现象，怎样纠正

　　二写假话，怎么纠正

　　三模仿痕迹太明显，怎么办

　　四不会正确分段写，怎么办

　　五怎样使学生喜欢写作文

　　六读后感，学生写不出真感受，怎么办

　　七怎样指导学生正确使用标点符号

　　八怎样培养随时加标点符号的习惯

　　编后心语

精彩节选

　　序

　　《小学作文教学疑难问题解答》针对小学生习作中最容易遇到的85个疑难问题，组织邀请了陈曦、张依芳、陈敏、叶秀娟、万桂园、林锐等名师进行解答。这些作者在习作教学方面颇有研究，具有丰富的教学经验，在福州乃至福建都有一定的名气。85个疑难问题涵盖了习作的诸多方面，诸如体裁、内容、选材、方法、语言、对话、篇章、修改及其他不好归类的问题或困难等。全书体例简单，每一讲，均以一问、一答、一点睛构成。先简明扼要地提出来自学生问卷的习作困难问题;接着由名师进行深入浅出的解答，重在方法上进行启发点拨;最后来几句“点睛”之语，从理论角度阐述方法之意义所在。这样，既有实践层面的解答，又有理论角度的引领，可以有效地解决学生习作中的困难，让学生掌握一些简单而必要的习作技法，给一线教师、年轻家长以启发，从而提高习作教学与辅导的效果。

　　全书娓娓道来，如叙家常，有很强的可操作性。作者或巧用生活中一些浅显的事例，或回顾自己在一线习作教学的精彩片段，深入浅出地解答习作难题，讲述习作的道理、技法。有些习作中的困惑，很多教师、家长也很想去解决，但往往考虑得不是很周到，也就是说，正确的做法是怎样的，自己不是很清楚。这样指导起来，效果当然不佳。本书在这方面考虑得是比较周全的。例如，“怎样训练学生拟定习作标题?”这是习作教学中最容易碰到的难题，作者从六个方面进行启发引导：“使标题体现主题”“让标题飘出味道”“给题目染上色彩”“令题目展现姿态”“让题目融进情感”“使题目传递声音”。每个方面都引用生活小例子加以阐析，并附上符合要求的小标题。这样的指导就比较详尽、全面，教师和学生读了，很容易打开思路，明白应该怎么做，才能让习作的题目达到准确、鲜明、短小、精练、新颖，从而激发读者阅读的欲望。再如，第三部分“方法”的第四问“怎样指导学生写好细节”，作者从“文句‘化妆’法”“‘放大镜’写法”“‘慢镜头’写法”三个方面展示指导过程，点拨得很到位，也很新颖。这样的指导可以让一些教师、家长触类旁通，进行操作应用。

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