关于本书

本书面向广大的小学语文教师讲解小学语文教科书中名家名篇课文的朗读要诀及教学方法。本书针对朗读与朗读教学存在的问题，选取人教版小学语文若干名篇，析思想内容，谈朗读要诀，提教学建议，探朗读规律，让教师知其然并知所以然，读名篇举一能反三，提升能力，促进教学，顺利过关。

内容简介

　　《小学语文教学大纲》几经修订，始终把“正确、流利、有感情地朗读课文”作为小学语文教学第一位的基本要求。本书从现行人教版小学语文教科书中，遴选出四十七篇典型又比较难读的名家名篇，按文体类别，讲名篇朗读。对每篇课文，逐一析思想内容，讲朗读要诀，提教学建议，探朗读规律，让读者知其然并知其所以然，读名篇举一能反三，提升能力，促进教学，让老师们有实实在在的获得感。

　　作者简介

　　杨海棠，小学语文教研员，中学高级教师，特级教师。主持省级重点立项课题三项，发表文章百余篇。《小学作文创新教学》封面人物，《语文教学通讯》“教研先锋”。出版语文教学专著三部：《教学的智慧——献给奋战在农村的小学语文教师》《诊断式作文教学探索与教例》《诊断式阅读教学探索与教例》。

　 名家推荐

　　杨老师是一位深谙小学语文教学之道的明白人，凭借多年来在语文教学一线的摸爬滚打，能以睿智的眼光提出了这一个没曾有人说道的专门话题，应该说，这是一本值得一读、一试的好书。我坚信，按照杨老师总结的要诀去做，一定会获得可以预期的效果。

　　——全国著名特级教师，现行苏教版小学语文教材编委 高林生

　　该书重拾传统，遵规守成，通过“名篇”课文朗读指导的案例，不但教给小学语文老师们指导朗读的方法，而且揭示了文本解读的要诀，提出了优化阅读教学的策略。这是一本特别贴近小学语文教师的教学参考书!

　　——全国著名特级教师，现行苏教版小学语文教材编委孙景华

　　此书专论朗读教学，切中时弊。书中分文体，选名篇，讲朗读要诀，提教学建议，谈朗读规律。广大语文教师借此可以深入思考自己的课堂，在分享杨老师经验的同时加快自身专业成长，提高小学语文课堂教学质量。

　　——全国著名特级教师，安徽省教育科学研究院小学语文教研员周玲

目录

　　自序 回到朗读，给你一个幸福的语文人生

　　第一章 散文朗读——充分地表达作者情志

　　第一节 托物言志

　　朱自清：《匆匆》

　　许地山：《落花生》

　　林清玄：《和时间赛跑》、《桃花心木》

　　萧 红：《祖父的园子》

　　琦 君：《桂花雨》

　　林海音：《冬阳·童年·骆驼队》、《窃读记》

　　冯骥才：《珍珠鸟》

　　第二节 叙事写人

　　何其芳：《一夜的工作》

　　冯骥才：《刷子李》

　　季羡林：《怀念母亲》、《自己的花是让别人看的》

　　周 晔：《我的伯父鲁迅先生》

　　苏霍姆林斯基：《路旁的橡树》

　　第三节 描景抒情

　　叶圣陶：《荷花》、《记金华的双龙洞》

　　萧 红：《火烧云》

　　巴 金：《鸟的天堂》

　　老 舍：《草原》

　　李汉荣：《山中访友》

　　第四节 状物达意

　　叶圣陶：《爬山虎的脚》

　　郑振铎：《燕子》

　　丰子恺：《白鹅》

　　老 舍：《猫》

　　法布尔：《蟋蟀的住宅》

　　第二章 小说朗读——生动地讲述小说故事

　　吴敬梓：《临死前的严监生》

　　鲁 迅：《少年闰土》

　　梁晓声：《慈母情深》

　　列夫·托尔斯泰：《穷人》

　　契诃夫：《凡卡》

　　第三章 童话朗读——天真地读出童真童趣

　　安徒生：《丑小鸭》

　　列夫·托尔斯泰：《七颗钻石》

　　新美南吉：《去年的树》

　　王尔德：《巨人的花园》

　　第四章 寓言朗读——明确地揭示深刻寓意

　　《孟子·公孙丑上》：《揠苗助长》

　　《战国策·楚策》：《亡羊补牢》

　　《战国策·魏策四》：《南辕北辙》

　　《列子·汤问》：《纪昌学射》

　　第五章 神话朗读——尽情地赞美神奇英雄

　　《三五历记》：《盘古开天地》

　　《淮南子·览冥训》：《女娲补天》

　　《山海经·海外北经》：《夸父追日》

　　《古希腊神话故事》：《普罗米修斯》

　　第六章 诗歌朗读 ——形象地再现深远意境

　　叶圣陶：《小小的船》

　　臧克家：《有的人》

　　李 白：《望庐山瀑布》

　　苏 轼：《饮湖上初晴后雨》

　　后 记

 

精彩节选

　　自序 回到朗读，给你一个幸福的语文人生

　　提到朗读，老师们会认为，这是过去的旧事，是旧话重提。说它是过去的旧事，古人学习语文，以朗读背诵为主且不说，近人学习语文，比如解放前的国文课，“文革”前的语文课，十分推崇对课文的朗读且不说，就是上个世纪八九十年代，我们的语文教学还是比较重视朗读的。那个时候，要当一名合格的小学语文教师，即使是师范学校毕业的，也必须先通过普通话朗读关。学校里的语文教师人人练说普通话，天天练习朗读课文。办公室里经常能听到琅琅的读书声，许多教师星期六、星期天在家里洗衣服、做饭的时候，仍然听朗读磁带，练习朗读课文。我还记得，当时江苏的陈树民先生还为此在《江苏教育》上连续发表系列讲朗读的文章。再看学生，当时的学生不仅能在课堂上老师的指导下积极主动地学习朗读课文，而且还能在每天早晨一小时的早自习课上或上午上正课之前的早读课上，拿出整块的时间练习朗读课文，朗读教学得到了健康发展。

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