三、网络时代中体验教育日益重要
如今的年轻一代每天宅在家里(室内) ，缺乏体验的人生，体验教育更显必要。例如，笔者在课程中实施了几年的“仿真约会”作业，用意即为让平常习惯于用计算机交谈的大学生，可以暂时离开计算机、手机或者Facebook等，真正面对活生生的异性，进行真实的互动、交谈甚至出游。
其实体验教育植根于实用主义的思维。随着西方工业革命、民主运动、科学思潮的发展，传统课程与教法受到严重挑战，影响了学校课程时间的分配，亟需以活动代替课堂、以具体操作代替纸笔测验、引进选修代替必修等改变。
四、体验教育为什么重要？
体验教育(experiential learning or adventure education)指的是个人透过真实体验机会，获得知识建构和操作技能，进而提升自我价值的历程。如同希腊哲人柏拉图 (Plato)所言：与一个人游玩一小时，会比跟他交谈一年更能理解他(You can learn more about an individual during an hour of play than in a year of conversation)。这与美国教育家杜威 (John Dewey)的“做中学习”教育理论相仿。
另外， 如观察一般人的平均学习记忆量的保留效果，发现粗略读的效果仅占全部学习量的10% ，听则占20%， 观看 (赏)占30%。如果能透过听与看方式则学习增加到50%，如果学习过程中能与他人讨论，学习量则增加到70%。至于亲身经历 (动手做) 的学习量则提升到80%，仅次于能够教别人的95%。这样的结果正好符合古谚所云：告诉我，我会忘记；做给我看，我会记得；让我参与，我就学会了(Tell me and I?ll forget; show me and I may remember; involve me and I?ll understand)。
体验教育除了可以增进学习者对自我的了解、激发参与者的学习动机、提高学习者的兴趣与意愿外，更可因此提升学习者的自我信心与价值，透过实践而改善人际关系。如果在体验教育中增加一些有关冒险与刺激的活动，可以激励参与者进行探索的意愿，甚至突破个人原本的成长局限。
反观我们的传统教育,大多重视记忆与演算，强调动脑而少动手。加上学习过程长期受制于考试领导教学，许多非考科却“富有创造性和艺术性”的课程，如音乐、美术、体育、工艺、家政等，在学校中往往成为次要的学习活动，连建立科学素养与技能的训练，如科学实验与体验学习，也往往受到严重忽视，导致学生缺乏体验学习与动手操作的机会，也造成教育程度越高的民众动手能力越弱的情况。再加上家庭经济条件因素与父母观念使然，很多家庭不重视艺术教育，学校又多放弃艺术课程，导致整个社会公民的艺术素养与工艺等动手操作能力普遍低落，连带影响了民众的想象力、创造力、审美能力，甚至身体而力行的能力都不易改善。结果一旦遇到强大的消费潮流，加上网络世界的推波助澜，在五花十色的广告、媒体等刺激与操控下，民众的批判能力与主动选择权，几乎为之弃守！
五、“小确幸”仍需由体验教育习得一技之长
诚如“台湾儿童福利联盟”公布的2014年台湾中学生未来志向调查，发现初中一、二年级学生倾向以厨师、面包师、职业运动员及美容、美甲、美发师等以拥有一技之长的“小确幸”工作为职业志愿。许多青少年以为上述工作比较简单，不必读太多书、考太难的试，容易获得长期稳定的就业机会。然而这些想法似乎有所误导，这些行业职业素养与能力养成过程的辛酸与基本功夫，就绝对与体验教育息息相关。
以过去一连串食品安全问题为例，举目满街的餐厅与超市，除了每天令人心惊胆战的中标食品下架消息外，几乎看不到一家企业、商店或厨师、面包师的行业公会，能够出来用专业知识与经验，教导民众如何选择与辨识好的食用油与食品！尤其中小学或大学相关科系，应善于利用这些议题进行机会教育，透过课堂中的生物、理化、数学，甚至国文、英文等课程，透过实作与体验等练习，将知识转化为可以应用于生活的常识与技能，带领下一代习得如何避免成为黑心商人的牺牲者！透过知识与实用技能，成为聪明的消费者，在享受美食之外，也有能力分辨食品安全、为自己与家人的健康把关。如果学校在教学生学会应付考试与升学之余，也能善用这些可以实际体验的机会教育，那么未来这群以厨师、面包师、职业运动员及美容、美甲、美发师为职业志愿的学生成年之后，或许会比较懂得如何避免眼前利益，透过专业知识与技能，而坚持敬业精神。
对于另一群有志于选择“硬科学”(STEM，代表科学、科技、工程与数学等领域)的青少年，教育与科学部门则应积极支持中小学成立与上述有关的探索性社团，并且学校中的实验课与实习课应确实落实动手体验的机会。如此一来，虽非要人人都能成为科学家，但至少能够成为具有科学精神与判断力的公民，避免沦为科学文盲，懂得活用科学知识，在生活便利以及环境永续中做出正确判断与选择。
因此，从近来食品安全问题来看台湾中学生“小确幸”的愿望，不但可以看出这些行业其实仍需要不断充实相关的专业知识、就业态度与技术，也反映出现行台湾教育中的盲点。更提醒学校与主管当局，须彻底检讨考试与标准答案的入学方式。面对许多对学习不感兴趣、缺少主动探索动机的学生，如何尽力去激发出一丝兴趣与好奇，即使在充满小确幸的志愿中，也能活出自在与自信的探索人生！引自周祝瑛：《从虚拟走向实体世界》，《师友月刊》，2014年12月，第270期，第1-4页。
最后，本书的完成要特别感谢以下人士：蔡晨雨女士在本书的资料搜集和编纂过程中，起了重要的作用，功不可没。姒依萍女士、陈膺宇博士与健扬，对于全书文字的逐一校对，为本书增色不少。最后，要感谢前福建教育出版社黄旭社长，对于本书最初构想的提点，林云鹏先生在出版过程的协助，作者在此一并致上最高谢忱！
 
周祝瑛谨致于
台湾政治大学指南山城
2017年仲夏

其它信息

装 帧：平装

页 数：108

开 本：16开

字 数：97千

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