教育组织行为学 作者：孙绵涛 开 本：16 书号ISBN：978-7-5334-5961-1 定价：65.00 出版时间：2012-12 出版社：福建教育出版社

三是注意联系中国的行为科学研究和学校教育组织行为研究的实际。如果说我们所主译的旧版的《教育组织行为学》主要反映的是美国行为科学和学校教育组织行为的研究成果，本书这次修订除了保留美国行为科学和学校教育组织行为的一些基本和最新研究成果外，主要吸收了较多的中国这些年来行为科学和学校组织行为方面的一些研究成果。这是因为自20世纪70年代行为科学传入中国以来，中国的很多学者既对行为科学进行了大量的研究，也对教育组织行为学进行了富有成效的探索，取得了较为丰硕的研究成果。这次修订，为了较全面地反映这些研究成果，我们在阐述行为科学的理论时，是将中西方的行为科学的理论放在一起来加以讨论的。如在人性的理论中，既谈西方的人性理论，也谈中国的人性理论等；在教育组织行为学的讨论中，对教育组织及其人的行为的理论和事实分析，也是将中西的理论与事实糅在一起的，特别是事实分析，主要是以中国学校的组织、教师的行为来加以说明的。可以说这是一本由中国学者自己设计建构的具有中国特色的《教育组织行为学》；或者更通俗地说，这是一本中国化了的《教育组织行为学》。这本《教育组织行为学》，从内容来看，由于兼有中西的行为科学理论和教育组织行为学方面的理论，较之欧氏的教育组织行为学具有更开阔的国际学术视野。不但便于读者在学习中打好更宽广的行为科学和教育组织行为学理论基础，而且能使读者在中国的教育背景下，更好地理解、掌握和运用这些知识。

基于以上三个方面的思考和研究，这次修订的《教育组织行为学》的体系及内容大体上分为四大板块共18章。第一块是教育组织行为学及组织行为学的一般概述，包括组织行为学概述和教育组织行为学概述两章。组织行为学概述主要阐明了什么是行为科学和组织行为学、二者的区别与联系、组织行为学的相关理论及其对教育的影响；教育组织行为学概述主要讨论了教育组织、教育组织行为类型、研究方法，以及研究教育组织行为学的意义。第二块是教育组织中的个体行为，包括个体行为、人性假设理论、教育组织个体行为、教育组织个体行为的激励、教育组织中个体行为的挫折、教师个体行为的管理等六章，分别对个体行为的动力、模式、构成及类型等一般理论及教育组织中的个体行为激励、挫折和管理等问题进行了探讨。第三块为教育组织中的群体行为，包括教育组织群体概述、组织中的人际关系、教育组织中的沟通、教育组织冲突、教育组织变革，以及教育组织发展等六章。分别对教育组织的类型、人际关系、沟通、冲突、变革发展等问题进行了分析。第四块为教育组织领导行为，包括教育组织领导者与领导行为、领导行为类型理论以及教育领导艺术三章。探讨了教育领导者及领导行为类型的理论，以及领导的“三技”和“七艺”等方面的问题。

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