公民参与公民教育-两代人对公共服务的反思 内容简介

　　斯坦福大学有悠久的公共服务历史。《公民参与公民教育》由斯坦福大学老、青两代学者合著而成，为读者提供了独特的跨年龄段视角。欧利希教授拥有多年的联邦政府供职和高等教育管理经历；欧内斯廷15岁创办非营利性组织，然后开始资助由青年人领导的项目。全书七章分别从七个维度阐述了公民参与的成功经验。每章由两位作者分别完成。欧利希教授重点从自身的经历和经验出发，进行总结和归纳；欧内斯廷则侧重介绍她本人及两位作者所采访的其他青年志愿者的公民参与经历。全书提供了公共服务领域两种不同寻常的体验，分享了他们的成功经验和失败教训，详细解读了全体公民尤其是青年人应该如何以全职或兼职的方式进行公民参与。

公民参与公民教育-两代人对公共服务的反思 目录

中文版序
序
导论
**章 典范、导师和教师是公民参与的关键因素
第二章 公民参与应服务于公众利益
第三章 公民参与应兼顾大局与细节
第四章 公民参与的复合性动机
第五章 道德领导力是公民参与的必要条件
第六章 公民参与应具有明确的目标
第七章 公民参与本身即为回报
未来方向：利用科学技术进行公民参与
致谢
索引
译启记

公民参与公民教育-两代人对公共服务的反思 节选

　　《公民参与 公民教育：两代人对公共服务的反思》：　　12岁的米歇尔会向一些比她年纪大的女孩子们解释：“这是正常人的肺，这是癌变的肺。不要吸烟，否则你的肺就会变成这样。”起初，米歇尔和她的兄弟姐妹们会在活动中旁听，观察母亲如何传授人们关于癌症的知识，后来很快就开始在信息咨询台讲解答疑，教育他人。 　　进入高中后，米歇尔仍然持续关注癌症问题，那时她汇集了许多人的签名，发起了一个提高烟税的倡议。米歇尔告诉我：“小时候就做社区服务的经历指引着我，我应该在高中继续做下去。”这句话也道出了卡莉的心声。 　　与这三名致力于高中视觉艺术与音乐协会的志愿者的谈话让我意识到，我所创办的非营利性组织当然不是唯 一激励她们去帮助他人的因素。她们在很小年纪就接触到为他人服务的机会，这使她们意识到有必要帮助世界上的其他人。视觉艺术与音乐协会对于她们来说只算是一块敲门砖，帮助她们与其他热血青年建立联系。同时，我也知道卡莉、洛葛仙妮、米歇尔和其他志愿者一定还有没与我分享的其他动机。 　　我的高中成立了一个加利福尼亚奖学金联盟社团（CaliforniaScholarship Federation），这个荣誉团体要求其成员每学期成绩良好，并参与一定时数的社区服务。许多“英才计划”的学生都想成为加利福尼亚奖学金联盟社团中的一员。如果学生满足服务时数并且每学期都能连续保持较好的成绩，那么就可以成为终生会员，毕业时会获得一枚可爱的灯形别针、一些漂亮的流苏和高中毕业文凭上额外的金色印章。和许多校园里学生组织的社区服务俱乐部不同，视觉艺术与音乐协会在向美国国家税务局注册时是501（c）（3）非营利性组织。因此，加利福尼亚奖学金联盟的社区服务协调员准许我，在为加利福尼亚奖学金联盟服务的同行志愿者服务小时数上签字。　　……

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