幼儿教师反思能力培养研究 内容简介

《促进教师专业成长的实践探索丛书》是北京市第五幼儿园历经10年、跨越“九五”“十五”两个阶段园本研究的结晶。它集中展现了我园以促进教师专业发展为目标所进行的多方面探索，真实记录了全园教师在实践中发现问题、探究问题、解决问题的研究历程。
　　《教师行为的反思与自我调控研究》是我园承担的北京市教育科学“十五”规划中小幼专项课题，本书是该课题的研究成果，也是我园“九五”市级重点课题《教育过程中幼儿教师适宜行为研究》的拓展与深化。
　　专业化、研究型教师的培养成为当今各国教师教育改革发展的潮流趋向与共同追求。国家“九五”期间，我们抓住“教师观念与行为脱节”这一制约教师专业发展的突出问题，主持承担了北京市教育科学“九五”规划重点课题《教育过程中幼儿教师适宜行为研究》，对如何促进教师观念向行为转变进行了深入探索，编辑制定出《幼儿教师适宜教育行为指导手册》与《幼儿教育行为自我调控手册》。“十五”期间，随着对教师主体作用认识的逐步深入，我们对教师发展有了新的思考，培养教师自主反思的意识与能力，促进教师专业成长成为我园进一步提高教师素质的现实要求。基于此，我园又独立申报并自主承担了北京市教育科学规划中小幼专项资助课题《教师行为的反思与自我调控研究》。本书集中的映了该课题研究的主要内容与成果。全书由两大部分组成。

幼儿教师反思能力培养研究 目录

**部分　“幼儿教师反思能力培养研究”研究概述
一、问题的提出
（一）研究背景
（二）国内外研究现状
二、研究目标与内容
（一）研究目标
（二）研究内容
三、研究方法与步骤
（一）研究方法
（二）研究步骤
四、研究结果
（一）教师反思水平现状与存在的问题
（二）反思涵特征与影响因素
（三）提高教师反思意识与能力的教育策略
（四）为教师反思能力形成提供支持保障的幼儿园管理策略
五、研究效果与启示
（一）研究效果
（二）研究启示
第二部分 教师反思的实践探索
一、对教学活动的反思
科学活动：花的一生
美术活动：神奇小精灵
语言活动：小雨点
科学活动：磁铁
音乐活动：摇篮曲
科学活动：风
美术活动：有趣的脸谱
语言活动：不鼹鼠过新年
科学活动：沙子
音乐活动：恰恰恰
科学活动：蚂蚁王国探秘
科学活动：活起来的天气预报
体育活动：青蛙妈妈和小青蛙
体育活动：小小探险者
音乐活动：时钟店
美术活动：拉手小人变变变
科学活动：蒜宝宝泡在水里会怎样
语言活动：美丽的春天
社会活动：与盲人阿姨的亲密接触
科学活动：有趣的泡泡
科学活动：沉浮
二、对游戏活动的反思
积木区里的故事
小超市活动
各种各样的桥
有趣的滚珠玩具
给娃娃家定规则
喂毛毛虫
漂亮的万花筒
需要我帮忙吗？
我是检票员
三、对生活活动的反思
老师生气了
小花儿碰碰头
老师，我想……
玩具撒了一地之后
爱弄湿头发的阿青
老师，你别这样好吗？
小水壶
排队
对话：老虎，到底是温顺的，还是凶猛的？
四、对个性化教育的反思
调皮鬼淘淘
爱发脾气的伦伦
行为突变的郝郝
规则意识差的陈陈
缺乏自信的牛牛
分离焦虑严重的乐乐
具有攻击行为的大宝
不愿来园的墨墨
渴望关注的昊哲
慢动作的昕昕
逆反的小裴
失落的鹏鹏
默默无闻的生生
参考文献

幼儿教师反思能力培养研究 节选

**部分“幼儿教师反思能力培养研究”研究概述
一、问题的提出
（一）研究背景
1.教师专业化发展的有益启示
新的世纪，教育被视为个体发展、社会进步的动力以及财富的源泉，被摆在优先发展的地位。教育的发展离不开教师，教育质量优劣的关键也在教师。提高教师的专业水平已成为世界教育发展的共同趋势。许多国家都开始从不同角度注意到教师教育与发展的问题，其中如何帮助教师家长、如何实现教师的专业化问题成为长期以来教师教育研究的核心问题。
教师的专业发展是指教师在其专业素养方面不断成长并追求成熟的过程，是教师专业信念、专业知识、专业能力、专业情意等方面不断更新、演进和完善的过程。从国际教师教育的性质基本走向看，“一朝受教、终身受用”的时代已经过去，教师的专业发展已经成为一个终身过程。当前的教师培训已逐渐摆脱过去把教师看作容器、被动灌输知识式的脱产培训方式，而倾向于把教师当作学习主体、以反思和校本培训为特点与方式的在岗进修。在教育教学煌现实实践中进行反思培训成为目前教师教育的主要途径。

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