因素中有一些可能只出现于现实情境，而不出现于实验室情境。
    这种“永远不足以”的论点，其所隐含的解释策略主要是针对被试具有
高的错误信念认识却只具有低水平社会技能(S<U)的情形。实际上，因
为与错误信念的实验测试相比，现实情境中的社会能力很可能还有额外的
要求，例如，要在某一社会情境中举止恰当，既可能要求有错误信念认识，
还要求对情绪有充分认识，因此可能出现儿童在实验室里表现出来的认识
优于在现实生活中表现出来的技能。这实质上就对应于(S<U)一3一任
务要求或资源上的差异，这时其他两种策略可能具有更好的解释效力。
    首先，如果实验测试到的心理认识与现实社会技能没有太大关联，则
两者各自的发展变化可能在相当程度上相互独立，因而很可能出现技能表
现低于认识表现的情形。这是(S<U)一1一无关策略。

 

 3/3   首页 上一页 1 2 3

社会科学 心理学

在线阅读