创造教育概论-(第三版) 内容简介

创造教育是创造学与教育学交叉的边缘学科。早在20世纪初，美国就开始了创造教育的试验，但它作为一门学科是在40年代末形成的。作为中国研究创造教育*早的人之一，刘道玉先生历经8年的积累和思考，完成了我国**本系统论述创造教育的著作——《创造教育概论》。
研究创造教育必须发扬创造精神。本书围绕着知识、智力和创造力的关系，对创造的本质、创造力的要素、创造过程与认识论的过程、创造教育学的学科体系、实施创造教育的制度方法和环境等，都作了详尽的论述，“言他人之未言，言他人之不敢言”。细心读完全书，不难发现，本书相当有“创造”精神和指导意义。

创造教育概论-(第三版) 目录

**章　知识、智力和创造力释义
**节　从培根的名言说起
第二节　知识不等于力量
第三节　知识是智力的基础
第四节　创造力是智力发展的*高表现
第五节　必须重视的新课题
第二章　人类文明发展的轨迹
**节　人类的历史就是一部创造的历史
第二节　国外创造学发展的概述
第三节　创造学在我国的兴起
第四节　破除对创造的神秘感
第三章　创造教育概说
**节　创造教育是时代的产物
第二节　创造教育的目的
第三节　创造教育的任务
第四节　创造教育的特征
第四章　创造教育理论的探索
**节　创造教育的本质
第二节　创造教育的理论基础
第三节　创造教育的原则
第四节　创造教育体系
第五章　创造教育的实施
**节　创造教育过程及其本质
第二节　教学过程与创造过程
第三节　科学研究与创造
第四节　课余活动与创造
第五节　思想工作与创造
第六章　创造性教学
**节　传统教学方法的弊端
第二节　教学方法与创造
第三节　教学艺术与创造
第四节　创造性教学方法
第七章　创造性学习
**节　学生是主体
第二节　创造性学习的动力
第三节　自我设计
第四节　锻炼“创造脑”
第五节　有效的学习方法
第八章　创造教育与教师
**节　创造型教师的素质
第二节　创造型教师的作用
第三节　大学教师必须做研究工作
第四节　教师应当是教育家
第五节　教师的职业道德
第九章　创造教育的环境
**节　人才与环境
第二节　信息与教育
第三节　竞争与合作
第四节　奖励与荣誉
第五节　科学学派的作用
第十章　创造教学制度与管理
**节　必须改革传统的教学制度
第二节　创造教学制度
第三节　创造教学的管理
第十一章　创造型人才的发现与保护
**节　摒弃旧观念
第二节　创造型人才的发现与识别
第三节　敢于保护人才
第十二章　创造从这里开始
**节　少年儿童中蕴藏着巨大的创造力
第二节　抓好创造教育的关键期
第三节　为了21世纪
主要参考文献
第1版跋语
后记

创造教育概论-(第三版) 节选

第二章　人类文明发展的轨迹
大约六十万年以前，历史进入到一个新时期，开始了人类的纪元。五千年以前，人类发明了文字，从而开创了有文字记载的文明史。人类是如何从低级动物进化到万物之灵，从愚昧到文明，从手工制作到智力密集的产业呢？这一切，都是源于劳动，是劳动锻炼了人的创造的大脑，是人脑的创造力创造了世界上的一切文明。
**节 人类的历史就是一部创造的历史
无神论者和有神论者各有自己的创世纪的理论。有神论者认为，世界本身以及世界上的万事万物，都是上帝创造的，这就是《旧约•创世纪论》的基本观点。无神论者认为，世界是物质的，世界的历史是由具有高等思维能力的人创造的。这是两种根本对立的世界观。
至于有神论者是如何杜撰创世纪论的，我们且不去考究它。重要的是，如何认识人类创造的历史，并且引出必要的规律，以便更自觉地、有目的地推动人类社会向前发展。
1.　人类的发展离不开创造
人类的发展离不开创造。事实上，人类的历史，就是一部翔实地记载着人类一切发明、发现和创造的历史。让我们简单地透视一下人类的文明史，那些在文学、艺术、科学和技术领域中闪烁着璀璨光泽的成果，又有哪一项不是通过创造而得来的？又有哪一项不凝聚着人们创造性劳动的智慧？所以，可以毫不夸张地说，没有创造，就没有 人类，就没有人类的历史，也就不会有人类更加美好的未来！
人类是如何通过创造来谱写自己的文明史的呢？人类所从事的实践活动是广阔的，广至无边无际的宇宙，阔至整个人类社会。人类的实践动，按照对象划分，可以分为认识、改造自然界的实践活动和认识、改造社会的实践活动。按照产品的性质划分，可分为物质产品的创造和精神产品的创造。创造存在于一切实践活动中。物质生产者，不断创造新的物质产品，以满足人类不断增长的物质需要。社会实践者，不断创新的社会理论，不断地调整生产关系，推动着社会向前发展。教育工作者，不断地进行教育改革，培养创造型人才，并通过他们再去创造物的和精神的财富。精神产品生产者，通过学术研究，不断地创造有价值的精神产品，包括学术理论著作、文学创作、美术工艺作品等。体育作者，不断地创造新的教练方法，创造高雅、高难度的动作，创造世界的新纪录等。各个部门的这些创造。构成了整个人类的创造。正是各部门的这些创造，并通过它们的相互影响、相互促进的作用，不断地丰富和推动着人类精神文明和物质文明的发展。

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