治校六讲-中小学校长高级研修专题课程 本书特色

《治校六讲:中小学校长高级研修专题课程》：21世纪校长研修丛书。

治校六讲-中小学校长高级研修专题课程 目录

**讲 中小学现代学校制度建设一、课程基本情况说明二、课程教学内容介绍三、课程实施说明四、课程自我评价五、课程主要参考文献第二讲 学校特色的设计及其实施一、课程基本情况说明二、课程教学内容介绍三、课程实施说明四、课程自我评价五、课程主要参考文献第三讲 如何提升教师的职业幸福感一、课程基本情况说明二、课程教学内容介绍三、课程实施说明四、课程自我评价五、课程主要参考文献第四讲 知识教学问题研究一、课程基本情况说明二、课程教学内容介绍三、课程实施说明四、课程自我评价五、课程主要参考文献第五讲 如何指导教师做调查研究一、课程基本情况说明二、课程教学内容介绍三、课程实施说明四、课程自我评价五、课程主要参考文献第六讲 学校品牌策划专题研究一、课程基本情况说明二、课程教学内容介绍三、课程实施说明四、课程自我评价五、课程主要参考文献

治校六讲-中小学校长高级研修专题课程 节选

《治校六讲:中小学校长高级研修专题课程》内容简介：需要有计划、有组织地开发北京市中小学校长高研课程，尤其是在校长对高研期望较高、校长培训专业化呼声很高的当今，衡量一所培训机构是培训专业机构，还是培训组织机构的一个重要指标就是看其是否自主开发一批优质的、有实效的培训课程。

治校六讲-中小学校长高级研修专题课程 相关资料

插图：天坛东里小学“书法教育”特色建设设计方案中对学校环境的分析1.社会大环境党的“十七大”报告中指出，要“优先发展教育，建设人力资源强国”“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。国家重视教育，社会关注教育，将学校教育摆在了前所未有的重要地位。教育均衡发展的提出是教育发展的新境界，教育个性化、办学特色化不仅是国际基础教育发展的大趋势，而且是实现更高层次均衡发展。首都基础教育真正的和谐、繁荣发展有赖于每一所学校都能得到适合于本校的发展空间，实现各得其所的发展，切实做到“机会公平，差异发展”。坚持特色发展就是在学校层面真正落实素质教育。2.社区文化环境学校地处玉蜓桥畔，属崇文、丰台两区交会地带，这里交通十分便捷，地理位置较为优越，在生源日益匮乏的今天成为吸引生源的优势之一。学校所处的天坛东里中区，周边居民素质良好，街道与学校多年来和谐友好相处，经常共同配合开展教育活动；学生家长普遍重视对子女的教育问题，对学校的书法教育办学特色认可并给予一定的支持。校区与世界著名文化遗产——天坛公园仅一墙之隔。古老的天坛公园蕴藏着极其丰富的教育资源；“十一五”期间，崇文区将打造“天坛文化圈”作为战略发展目标之一，而作为紧邻天坛公园的东里小学来说，这也可以成为学校发展的有利因素；学校正在努力挖掘蕴涵其中的资源优势，使之成为促进学生发展、学校发展的桥梁与凭借。除此之外，学校周边还有玉蜓公园、京城百工坊、燕京书画社、中国棋院、郑弘围棋道场、龙潭湖公园等知名景点，使得学校拥有了得天独厚的人文环境，为学校的特色发展提供了有利的资源支撑。

治校六讲-中小学校长高级研修专题课程 作者简介

陈丽，北京教育学院校长研修学院院长，教授。主要研究学校发展与校长培训。近年来主持的课题主要有：全国教育科学“十五”规划重点课题“中小学学校发展策划研究”、北京市高校教改立项课题“学校品牌策划课程开发与学科建设研究”、北京市教育工委立项课题“学校改进的行动研究”等。出版《学校发展策划：理论、方法与实践》《学校品牌策划》《基于品牌塑造的学校改进》等著作多部；在《教育科学》《中小学管理》等期刊发表学术论文五十余篇。

 1/2    1 2 下一页 尾页

社会科学 教育 教育理论

在线阅读