教师专业能力培养与训练 本书特色

《教师专业能力培养与训练》由首都师范大学出版社出版。

教师专业能力培养与训练 目录

单元一 学习和自我发展能力培养与训练知识与理论一、基本认知能力二、系统学习能力三、社会环境适应能力四、身心保健及调适能力五、自我监控及管理能力六、职业生涯规划与设计能力七、教育科研能力八、知识更新及创造的能力过程与方法一、学习能力培养与训练二、职业生涯规划与设计能力培养与训练三、社会适应能力培养与训练四、身心保健能力培养与训练五、自我监控能力培养与训练六、了解和研究学生能力培养与训练单元二 教学情境创设能力培养与训练知识与理论一、教学情境创设的意义二、教学情境概述三、教学情境创设的特点四、创设教学情境的基本要素五、创设教学情境的类型过程与方法一、创设教学情境的原则二、怎样创设一个好的教学情境三、创设教学情境应注意的问题四、创设教学情境常用的方法与策略案例与范例案例2-1 带领学生入“场”案例2-2 搭配中的学问单元三 探究教学能力的培养与训练知识与理论一、探究性学习概述二、探究性教学过程与方法一、探究性教学能力的培养与训练二、探究性教学能力的提高案例与范例案例3-1 走进金字塔案例3-2 风筝案例3-3 三棵树的生长案例3-4 少数民族的节日与习俗案例3-5 虎门销烟案例3-6 表现性评价方案单元四 组织合作学习能力的培养与训练知识与理论一、合作学习的内涵二、合作学习的要素和分类三、合作学习所依据的理论四、合作学习的意义和价值过程与方法一、合作学习的目标与要求二、合作学习的分组方法三、合作学习的组织程序四、注重学生合作能力的培养五、教师合作学习能力的培养六、教师开展组织合作学习时需注意的问题案例与范例案例4-1 课堂合作学习基本技能细则案例4-2 续编故事案例4-3 《统计》教学设计单元五 课程资源开发与整合能力培养与训练知识与理论一、课程和课程资源概述二、课程资源的分类三、课程资源开发四、课程资源开发的原则与途径五、课程资源开发和整合能力构成要素过程与方法一、课程资源开发意识培养与训练二、课程资源收集能力培养与训练三、课程资源筛选能力培养与训练四、课程资源创生能力培养与训练五、课程资源整合能力培养与训练案例与范例案例5-1 没有风琴就不能上音乐课?案例5-2 为了让孩子走进那片希望的田野案例5-3 错误也是一种课程资源案例5-4 1千米究竟有多长?案例5-5 呵护孩子的梦单元六 教师反思能力培养与训练知识与理论一、教师反思能力概述二、反思能力与教师专业发展

教师专业能力培养与训练 节选

《教师专业能力培养与训练》内容简介：当前，新一轮基础教育课程改革在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了比较大的突破和创新。究竟如何贯彻落实新一轮基础教育课程改革的相关理念，如何把先进的课程理念转化为实际可操作的教育教学行为，是摆在广大中小学教师面前的一个重大课题。同时，教师专业化发展是一个连续不断的过程，不同的阶段对教师专业能力的要求也有所区别。现阶段，由于基础教育新课程的实施，必然对教师专业能力提出新的要求。深入研究探索新时期教师专业能力的内涵、结构、培养方式与训练方法，对提高中小学教师实施新课程的能力、提升教师专业化发展将起到重要的作用。从开展教师专业能力培养与训练的必要性来看，有以下几点值得关注：开展教师专业能力培养与训练是基础教育课程改革的需要。新一轮基础教育课程改革在教育目标的调整、教育观念的转变、教育教学手段方法和技术的更新等方面对教师提出了更高的期待和要求，如何使广大教师在理解掌握基础教育课程改革的相关理念、理论和要求的基础上，更好地在具体的教育教学中实现相关理念，是一个比较重要的课题。而《教师专业能力培养与训练》所涉及的内容将在这方面为教师提供一个途径。

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