情绪和人格发展
自我
情绪发展
道德发展
性别
家庭
亲子关系的发展变化
父母成为儿童的管理者
再婚家庭
同伴
发展变化
同伴地位
社会认知
欺负
朋友
学校
当代学生的学习方法
社会经济地位、种族和文化

第9章青春期的身体和认知发展
青少年的天性
身体变化
青春期
大脑
青少年的性特征
青少年健康问题
营养和运动
睡眠习惯
青少年死亡的主要原因
物质使用和滥用
饮食紊乱
青少年的认知
皮亚杰的理论
青少年的自我中心
信息加工
学校
向初中或高中的转变
对年幼青少年行之有效的学校教育
高中教育
服务式学习

第10章青春期的社会情绪发展
同一性
什么是同一性
艾里克森的观点
发展的变化
种族同一性
家庭
自主性与依恋
亲子冲突
同伴
友谊
同伴群体
约会与恋爱关系
文化与青少年发展
跨文化比较
种族
媒体
青少年问题
青少年犯罪
抑郁与自杀
问题与成功预防的相互关系/干预项目

第11章成年早期的身体和认知发展
青春期到成年期的转变
成年
高中到大学的转变
生理发展
身体活动能力和发展
健康
性
成年初显期的性活动
性取向和性行为
性传播感染
强迫性行为和性骚扰
认知发展
认知阶段
创造力
职业与工作
职业
工作

第12章成年早期的社会情绪发展
从童年期到成年期的稳定和改变
爱和亲密关系
亲密
友谊
浪漫和深情之爱
完美的爱情
成年人的生活方式
单身
同居
结婚
离婚
再婚
同性恋
结婚、抚养和离婚的挑战
让结婚起作用
成为父母
对离婚的处理
性别、交往和关系

第13章成年中期的身体和认知发展
成年中期的本质
中年期的变化
成年中期界定
身体发展
身体变化
健康与疾病
死亡率
性
认知发展
智力
信息加工
职业、工作和闲暇
中年期的工作
职业挑战与变化
闲暇
宗教与生活的意义
宗教与成人生活
宗教与健康
生活的意义

第14章成年中期的社会情绪发展
人格理论与发展
成年阶段
生活事件取向
中年的压力和个体调控
中年发展的环境
稳定性与变化
纵向研究
结论
亲密关系
中年的爱与婚姻
空巢期及其再填满
同胞关系与友谊
隔代教育
代际关系

第15章成年晚期的身体和认知发展
长寿、生物性衰老和身体发展
长寿
衰老的生物学理论
衰老的大脑
身体发展
性
健康
健康问题
锻炼、营养与体重
健康治疗
认知功能
多维性与多方向性
使用它或失去它
认知技能的训练
认知神经科学与老龄化
工作与退休
工作
退休生活适应
心理健康
抑郁
痴呆症、老年痴呆症和帕金森综合征

第16章成年晚期的社会情绪发展
社会情绪发展理论
艾里克森理论
活动理论
社会情绪选择理论
带补偿的选择性*优化理论
人格与社会
人格
社会环境下的老年人
家庭与社会关系
生活方式的多样性
老年人的父母及其成年子女
友谊
社会支持与社会整合
利他主义和服务精神
种族、性别及文化
种族
性别
文化
成功老龄化

第17章死亡、临终与悲痛
定义死亡和生/死的争议
判定死亡
关于生命、死亡和健康护理的抉择
死亡与社会历史及文化背景
变化的历史环境
不同文化中的死亡
面对自己的死亡
库伯勒-罗斯的死亡阶段
感知控制和否认
应对他人的死亡
与临终者的交流
悲痛
理解世界
失去生活伴侣
哀悼的形式

参考文献

发展心理学-桑特洛克带你游历人的一生-原书第2版 相关资料

作者的话
　　自1982年起，我就一直在大学里讲授发展心理学的课程，也撰写了许多畅销的发展心理学教材。对每个人来说，发展心理学都是既有趣又有益的，因为它与我们的过去、现在与未来密切相连。这部“精华版”的教材包含了发展心理学教材中所应有的、全部最重要的内容，包括理论、研究和应用，而且使用了一种简洁、更便于使用的版式。我希望这本书可以帮助你更好地理解自己、家人、朋友或其他人一生的旅程。
　　译者的话
　　学习发展心理学，能让我们对自己的生命有更清醒、更深刻的认识，从而帮助我们顺利地度过人生的各个阶段。本书既能作为高校心理学的专业教材使用，也能作为一本有趣的科普读物，很好地诠释毕生发展的经典命题，使读者对毕生发展心理学有一个全新的立体式的理解与认识。本书内容翔实，富有趣味，可读性强。

发展心理学-桑特洛克带你游历人的一生-原书第2版 作者简介

约翰W.桑特洛克 　　（JohnW.Santrock） 　　美国心理学家，著有多部全美畅销心理学教材，尤以发展心理学教材见长。这些优质教材中的多部已更新到了非常高的版次，且已被译为中文。 　　桑特洛克撰写了100多部教材，涉及心理学的多个领域。他的作品已在几十个国家和地区出版，包括中国、西班牙、葡萄牙、希腊、意大利、韩国、日本和加拿大。桑特洛克教授的课程包括毕生发展心理学、青少年心理学、教育心理学、家庭进程。 　　他的作品包括《毕生发展》（第14版）（Life-SpanDevelopment，14thEdition）、《儿童发展》（第13版）（ChildDevelopment，13thEdition）、《儿童》（第12版）（Children，12thEdition）、《青少年心理学》（第14版）（Adolescence，14thEdition）、《心理学》（第7版）（Psychology，7thEdition），等等。 　　桑特洛克拥有明尼苏达大学教育和人类发展学院博士学位。他曾任教于查尔斯顿大学和乔治亚大学，目前在得克萨斯大学达拉斯分校心理学系教授一系列本科课程。2006年，桑特洛克获得得克萨斯大学达拉斯分校杰出教学奖。自1982年他在该校开设发展心理学课程以来，这门课程一直延续至今。 　　桑特洛克是《儿童发展》（ChildDevelopment）和《发展心理学》（DevelopmentalPsychology）两本期刊编委会成员。他现在的研究兴趣是家庭进程的本质，以及儿童和青少年的社会性发展。他关于父亲监护的研究被广泛引用，并被用于专家证人证言中，以便促进监护纠纷处理中的灵活性和选择的多样性。 　　审校者简介 　　周宗奎 　　教授，博士生导师。华中师范大学心理学院院长，青少年网络心理与行为教育部重点实验室主任，中国心理学会常务理事，中国心理学会发展心理学分会副会长，湖北省心理学会副理事长，湖北省人大代表、湖北省人大常委会委员，入选教育部新世纪优秀人才支持计划，国家“百千万人才工程”第一层次人选。 　　周宗奎教授注重从应用发展心理学角度对人的社会性与人格发展进行理论与实证相结合的研究，强调科学研究服务于社会需求的理念。主要研究方向涉及儿童青少年社会性与人格发展、心理健康教育、青少年网络心理与行为研究、人的毕生发展。近5年来主持国家自然科学基金项目、国家社会科学基金重大项目、全国教育科学规划重点项目和国际合作项目等重要科研项目10余项。主持出版丛书、专著、教材10余部，在国内外权威和重点核心学术期刊发表论文100余篇，在重要国际会议发表论文30余篇。研究成果获全国教育科学优秀成果二等奖1项、三等奖1项，中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖1项。所取得的研究成果丰富和深化了儿童青少年社会性发展领域的基础理论研究，对中国儿童青少年的健康发展和心理健康教育实践提供了重要的政策咨询和实践指导。

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