教育如此迷人-好学校是如何成长的 本书特色

围绕“办一所有美好童年记忆的小学”的教育理念，从实践层面探讨了“如何让学校和教室变成孩子的美好记忆”等一系列主题，并从学校的文化与细节切入，鲜活指出何谓学校的精神和行动，给我们提供了好学校的管理范式.教育如此“迷”人，一曰做教育须入迷，须执著、不功利；二曰做教育并非易事，容易迷惑人，往往事与愿违。在书中，“全国十佳现代校长”杨勇结合自己二十多年的教育实践和十多年的办校经验，全方位解析好学校从无到有、从创立到卓越的历程，为我们揭示好学校是如何炼成的。透析这一历程，准确把握杨勇校长的办学理念，并将其活用到自己的教育实践中，你会发现：原来教育真的如此迷人！

教育如此迷人-好学校是如何成长的 内容简介

教育如此“迷”人，一曰做教育须入迷，须执著、不功利；二曰做教育并非易事，容易迷惑人，往往事与愿违。 在书中，“全国十佳现代校长”杨勇结合自己二十多年的教育实践和十多年的办校经验，全方位解析好学校从无到有、从创立到卓越的历程，为我们揭示好学校是如何炼成的。透析这一历程，准确把握 杨勇校长的办学理念，并将其活用到自己的教育实践中，你会发现：原来教育真的如此迷人！ 编辑推荐篇章： p41 七项修炼的内容 p115 好学校有学生立场 p157 学校管理效能*佳范式的调适

教育如此迷人-好学校是如何成长的 目录

自序 办一所有美好童年记忆的小学 001
**章 好学校的思考与愿景
**节 问个“愚蠢”的问题 003
学生越来越喜欢学校吗？ 003
教育—— 一个复杂到没有标准答案的概念 004
教育的“三棱魔方” 007
教育不是为了生活，而是影响生活的方式 009
第二节 好学校的想象与愿景 011
学校的思想地图 011
好学校小目标：校园美、教师优、学生乐、质量高 011
小学校大理念：“为每个学生奠定*佳的人生基础” 012
走出迷失的现象 014
好学校预设的愿景 017
第三节 好学校看得见、摸得着 019
学校印象写真 019
关注开学的开端之事 020
满足学生的兴趣爱好 023
回应每一位家长的质疑 024
学校的可持续改变 027
第二章 好学校的校长修炼
**节 追根究底好校长 031
好校长的美丽与迷失 031
可怕的制度剪草机 031
好校长的土壤与生境 032
第二节 好校长的成长路径与归因 033
好校长的成长路径 033
好校长的具体标准 034
好校长的成长共性 037
第三节 好校长的七项修炼 040
何为修炼的圭臬 040
七项修炼的内容 041
自我修炼的变量 047
第三章 好学校的教师何为
**节 教师如何认知职业 055
与鲜活生命交往的自信 056
信任的力量 058
小行动比大计划更重要 059
第二节 教师如何融入团队 062
认同团队的文化 062
摆脱束缚的枷锁 062
团队原本是自我的集合 063
第三节 教师职业的发动机 065
直面后果的制度设计 065
教师专业发展的四级台阶 066
智慧地教：教师专业发展聚焦在这里 067
职业生命保鲜与滋养 071
第四章 好学校的文化与细节
**节 文化的视觉符号 075
视觉符号的创意 075
设计主旨的明确 075
创意源于主体的视角 077
第二节 文化的价值引领 082
文化在教师的头脑中蕴藏 082
文化在校本课程中体现 089
文化在家长的叙事中传播 093
第三节 文化的反思与实践 096
文化在细节中的生命 096
文化在反思中的成长 100
文化在实践中的丰富 103
第五章 好学校的行动与精神
**节 好学校不同在哪里 109
好学校有优秀团队 109
好学校有教育智慧 111
好学校是生态池塘 114
好学校有学生立场 115
第二节 好学校的那些教育活动 119
学生发展立场的教育规则反思 119
学生发展立场的清林实践活动 123
学生童年立场的教育手段变革 132
学生童年立场的教育课程变革 137
第三节 好学校的可持续改变 139
好学校持续改变之责任 139
好学校持续改变之热爱 142
好学校持续改变之校园文化 143
好学校持续改变之兴趣爱好 143
好学校持续改变之课堂教学 144
好学校持续改变之执著坚守 144
第六章 好学校的管理与范式
**节 资源的分配与组合 149
人作为资源的调配与组合 149
物作为资源的调配与组合 151
机构组织的调配与组合 153
第二节 效能*佳的范式 155
学校管理效能*佳范式的视角 155
学校管理效能*佳范式的建立 156
学校管理效能*佳范式的调适 157
第三节 道德的*高领导 160
学校*高领导的使命 160
道德领导是自然的教育 161
道德领导是自我的修炼 162
第七章 好学校的学生观
**节 你认识孩子吗？ 165
孩子是需要爱的 165
孩子是喜欢交流的 166

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