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教育如此迷人-好学校是如何成长的

2020-05-14 00:00:00

教育如此迷人-好学校是如何成长的本书特色围绕“办一所有美好童年记忆的小学”的教育理念，从实践层面探讨了“如何让学校和教室变成孩子的美好记忆”等一系列主题，并从学校的文化与细节切入，鲜活指出何谓学校的精神和行动，给我们提供了好学校的管理范式.教育如此“迷”人，一曰做教育须入迷，须执著、不功利；二曰做教育并非易事，容易迷惑人，往往事与愿违。在书中，“全国十佳现代校长”杨勇结合自己二十多年的教育实践和十多年的办校经验，全方位解析好学校从无到有、从创立到卓越的历程，为我们揭示好学校是如何炼成的。透析这一历程，准确把握杨勇校长的办学理念，并将其活用到自己的教育实践中，你会发现：原来教育真的如此迷人！教育如此迷人-好学校是如何成长的内容简介教育如此“迷”人，一曰做教育须入迷，须执著、不功利；二曰做教育并非易事，容易迷惑人，往往事与愿违。在书中，“全国十佳现代校长”杨勇结合自己二十多年的教育实践和十多年的办校经验，全方位解析好学校从无到有、从创立到卓越的历程，为我们揭示好学校是如何炼成的。透析这一历程，准确把握杨勇校长的办学理念，并将其活用到自己的教育实践中，你会发现：原来教育真的如此迷人！编辑推荐篇章： p41 七项修炼的内容 p115 好学校有学生立场 p157 学校管理效能佳范式的调适教育如此迷人-好学校是如何成长的目录自序办一所有美好童年记忆的小学 001 章好学校的思考与愿景节问个“愚蠢”的问题 003 学生越来越喜欢学校吗？ 003 教育—— 一个复杂到没有标准答案的概念 004 教育的“三棱魔方” 007 教育不是为了生活，而是影响生活的方式 009 第二节好学校的想象与愿景 011 学校的思想地图 011 好学校小目标：校园美、教师优、学生乐、质量高 011 小学校大理念：“为每个学生奠定佳的人生基础” 012 走出迷失的现象 014 好学校预设的愿景 017 第三节好学校看得见、摸得着 019 学校印象写真 019 关注开学的开端之事 020 满足学生的兴趣爱好 023 回应每一位家长的质疑 024 学校的可持续改变 027 第二章好学校的校长修炼节追根究底好校长 031 好校长的美丽与迷失 031 可怕的制度剪草机 031 好校长的土壤与生境 032 第二节好校长的成长路径与归因 033 好校长的成长路径 033 好校长的具体标准 034 好校长的成长共性 037 第三节好校长的七项修炼 040 何为修炼的圭臬 040 七项修炼的内容 041 自我修炼的变量 047 第三章好学校的教师何为节教师如何认知职业 055 与鲜活生命交往的自信 056 信任的力量 058 小行动比大计划更重要 059 第二节教师如何融入团队 062 认同团队的文化 062 摆脱束缚的枷锁 062 团队原本是自我的集合 063 第三节教师职业的发动机 065 直面后果的制度设计 065 教师专业发展的四级台阶 066 智慧地教：教师专业发展聚焦在这里 067 职业生命保鲜与滋养 071 第四章好学校的文化与细节节文化的视觉符号 075 视觉符号的创意 075 设计主旨的明确 075 创意源于主体的视角 077 第二节文化的价值引领 082 文化在教师的头脑中蕴藏 082 文化在校本课程中体现 089 文化在家长的叙事中传播 093 第三节文化的反思与实践 096 文化在细节中的生命 096 文化在反思中的成长 100 文化在实践中的丰富 103 第五章好学校的行动与精神节好学校不同在哪里 109 好学校有优秀团队 109 好学校有教育智慧 111 好学校是生态池塘 114 好学校有学生立场 115 第二节好学校的那些教育活动 119 学生发展立场的教育规则反思 119 学生发展立场的清林实践活动 123 学生童年立场的教育手段变革 132 学生童年立场的教育课程变革 137 第三节好学校的可持续改变 139 好学校持续改变之责任 139 好学校持续改变之热爱 142 好学校持续改变之校园文化 143 好学校持续改变之兴趣爱好 143 好学校持续改变之课堂教学 144 好学校持续改变之执著坚守 144 第六章好学校的管理与范式 *节资源的分配与组合 149 人作为资源的调配与组合 149 物作为资源的调配与组合 151 机构组织的调配与组合 153 第二节效能佳的范式 155 学校管理效能佳范式的视角 155 学校管理效能佳范式的建立 156 学校管理效能佳范式的调适 157 第三节道德的高领导 160 学校高领导的使命 160 道德领导是自然的教育 161 道德领导是自我的修炼 162 第七章好学校的学生观 *节你认识孩子吗？ 165 孩子是需要爱的 165 孩子是喜欢交流的 166 孩子是充满好奇与想象的 167 孩子是“性本善”的 169 孩子是喜欢自主的 171 孩子是喜欢动物的 174 第二节家庭教育中的学生观 177 家庭教育的土壤是不同的 177 家庭教育中的学生观是单一的 178 家庭教育观的引导 179 第三节学校教育中的学生观 181 学校教育的“劳”与“苦” 181 学校教育的“急”与“慢” 182 学校教育的“事”与“功” 183 参考文献 185 后记四者一生叹教育 191 教育如此迷人-好学校是如何成长的相关资料理想的学校应是有助于培育学生成为完整个人的学校，是拥有正确教育理想与灵魂的学校；理想的学校是对每一个孩子因材施教，帮助孩子成为一个完整而有智慧的人的学校；理想的学校应是保护孩子的创造力的学校。不能保护孩子的童年甚至剥夺孩子童年快乐的学校，一定不是好学校。 ——杨勇教育如此迷人-好学校是如何成长的作者简介杨勇是广东省深圳市龙岗区清林小学校长。中学高级教师，教育学博士，美国加州协和大学访问学者。深圳大学基础教育与教师发展研究中心兼职研究员、深圳市人民政府兼职督学。从事基础教育工作20余年，多次获得过“优秀校长”称号。 2011年被《中国教师报》评为“全国十佳现代校长”，2014年被聘为深圳大学教育硕士研究生导师。多次主持国家、省、市级研究课题，发表专业论文近60篇，2009年出版教育专著《道德与生境》。

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