贫困地区农村基础教育资源配置公平性研究 本书特色

本书梳理了近30年的基础教育财政体制与政策的演变，总结了农村基础教育投入政策所经历的适应性改革，以2001年以来农村基础教育资源布局调整政策为背景，利用河南、甘肃两省贫困地区的实地调研资料，验证了师资力量、经费水平以及办学条件的城乡差距，在“撤点并校”政策背景下，受收入水平等的限制，而对贫困家庭造成的实质上的不公平，并结合地方政府行为偏好以及可行能力等相关理论，从地方政府的行为的角度，提出了相应的政策建议。

贫困地区农村基础教育资源配置公平性研究 目录

**章  导言  **节  研究背景和研究意义  第二节  文献综述  第三节  研究方法  第四节  研究目的和研究内容第二章  分析的逻辑框架：基础教育投入的公平与效率问题  **节  基本观点  第二节  理论分析  第三节  本章小结第三章  人口迁移对农村基础教育的挑战  **节  改革开放以来农村义务教育投入政策的演变  第二节  中国的城镇化与人口迁移  第三节  本章小结第四章  学校撤并：政府应对农村生源减少的措施及其效率导向的动机探讨  **节  农村学校布局调整的背景与政策  第二节  农村学校布局调整政策的实施带来的影响  第三节  地方政府“撤并”农村学校的行为分析  第四节  本章小结第五章  农村家庭子女城乡就学地选择的公平性问题：基于可行能力理论的分析  **节　保障基础教育公平的必要性与重要性  第二节  就学地选择对城乡基础教育资源配置公平性的影响  第三节  农村居民家庭教育相关支出与公平问题分析  第四节  本章小结第六章  教育投入的结构性问题及公平性的解决之道  **节  我国教育财政体制和投入结构  第二节  地方政府对农村基础教育的预算内外投入行为研究  第三节  本章小结第七章  结论与讨论  **节  主要结论  第二节  讨论与建议参考文献附录

贫困地区农村基础教育资源配置公平性研究 作者简介

余漫，女，任职于中国国际扶贫中心，研究员，北京大学博士后。研究领域为减贫以及相关教育、培训、交流和国际合作。

社会科学 教育

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