走向适合教育 内容简介

　　适合教育有一个突出的特点，那就是它是以思维为前提的现代教育。传统的教育是以知识为前提的教育，学生*多学到的是知识，而且是被动学习的。适合教育也会让学生学到知识，还可能学到*多的知识。杨金明校长所谈的适合教育，还不止于学习这一领域，它是一个全方位的系统。它不但涉及学校教育的方方面面，而且还辐射到了家庭教育与社会教育层面上。 《走向适合教育》杨金明认为，适合教育在关注学生个性差异的同时，并没有排斥共通的要求。比如要求所有学生都要好好读书。他认为，学生在读经典著作的时候，不但可以从中汲取丰富的智慧，还可以提升人生的境界。一个形不成读书习惯的学生，不管其如何个性张扬，也是没有生命底气的。学校，就要用经典文化为孩子们的生命前程增添亮色。当然，学生在读书的时候，也可以根据自己的爱好而各取所需。看来，“共通”也不是一个**的概念，其中也还有一个“适合”的问题。  

走向适合教育 目录

序一序二  适合的，即是完美的**章  感悟适应，志存高远  **节  悠悠不尽冬枣情  第二节  理念是一种引领  第三节  在精神的感召下  第四节  发展是一种召唤序一序二  适合的，即是完美的**章  感悟适应，志存高远  **节  悠悠不尽冬枣情  第二节  理念是一种引领  第三节  在精神的感召下  第四节  发展是一种召唤  第五节  文化磁场的构建第二章  创建特色，心系明天  **节  特色班级尊个性  第二节  特色活动呈异彩  第三节  用习惯成就未来  第四节  为了希望的牵手  第五节  家校联合促发展第三章  读书感恩，成就未来   **节  沐浴书香博且雅  第二节  *是书香能育人  第三节  让感恩走进心灵  第四节  滴水藏海品感恩第四章  乐学精思，铸就名师  **节  靠近了便能懂得  第二节  为了超越的预备  第三节  平凡之处见真情  第四节  热情换得百花艳  第五节  寓教于戏觅佳趣  第六节  挥毫泼墨溢芬芳  第七节  综合活动结硕果第五章  爱心相伴，大道无疆  **节  有爱相伴路好走  第二节  爱的光亮暖心房  第三节  撒向童心都是爱  第四节  怀抱爱心向未来附录  附一  陶继新对话杨金明校长：创造适合师生共同成长的教育    ——山东省沾化县**实验小学适合教育的    实践与探索  附二  创造适合师生共同成长的教育    ——沾化县**实验小学适合教育的实践与探索  附三  适合教育的思考与探索    ——在滨州市小学校长论坛上的专题发言

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