高等工程教育改革:对学科规训的突围 本书特色

我国工程教育按照科学教育的模式建立，理论与实践相脱离是20世纪90年代学科导向建制以后，高等工程教育领域里*突出的痼疾，并在对“研究型”人才培养目标的追捧中有进一步升级的趋势。作者提出，工程教育改革的破解点在于对科学规训藩篱的突围，强调学科间的交叉渗透，以实现从以学科为中心到以学科为依托、从以理论为中心到以实践为中心的转变。书中对西方和我国高等工程教育的发展历程作了回顾，并结合中外一些改革案例，提出了自己的突围思考。

高等工程教育改革:对学科规训的突围 目录

**章　绪论／1
　　**节　问题的提出／1
　　第二节　研究的意义／8
　　第三节　文献综述／9
　　第四节　研究方法／29
　　第五节　相关概念界定：工程、工程教育／31
　　第六节　研究思路／33
第二章　学科规训的实质是科学规训／35
　　**节　学科规训理论／36
　　第二节　学科规训的实质是科学规训／42
　　第三节　科学规训下人才培养模式的主要特征／56
第三章　西方高等工程教育的发展：被科学规训的历程／62
　　**节　高等工程教育的诞生：职业技术形态／63
　　第二节　高等工程教育的发展：工程学科进入大学／72
　　第三节　高等工程教育被科学规训／87
第四章　中国高等工程教育的发展历程／98
　　**节　中国高等工程教育的萌芽与兴起／98
　　第二节　中国高等工程教育的恢复与科学规训的历程／115
　　第三节　中国高等工程教育科学化的特征／129
第五章　高等工程教育的改革：对学科规训的突围／144
　　**节　突围的学理分析：科学教育与工程教育的辨析／145
　　第二节　西方高等工程教育的突围／155
　　第三节　国内高等工程教育的突围／167
　　第四节　高等工程教育的改革：科学规训突围后的去向／186
第六章　结语／196
　　**节　本研究的基本结论与观点／196
　　第二节　创新与不足／200
参考文献／202
附录1　华中科技大学“种子班”教师访谈提纲／213
附录2　华中科技大学“种子班”学生访谈提纲／214
附录3　“种子班”学生职业能力情况问卷调查／215
附录4　清华大学电子系课程安排（2010年）／217
附录5　欧林工学院课程简介（2010年）／218
后　记／222

高等工程教育改革:对学科规训的突围 作者简介

彭静雯，1982年出生，江西赣州人，博士，讲师。分别于2006年6月、2013年12月在华中科技大学教育科学研究院获教育学硕士学位、公共管理学博士学位。已在《高等教育研究》《高等工程教育》《教育科学》《现代大学教育》等教育类CSSCI权威期刊上发表论文7篇，主持并结题省级教育科学规划课题1项，主持在研省高校人文社科项目及校级教改课题各1项。

社会科学 教育

在线阅读