第四节  困境突围：生命关怀引领农村幼儿园教师队伍建设之策略
    一、有利可图：农村幼儿园教师队伍建设的“价值策略”
    二、有凤来栖：农村幼儿园教师队伍建设的“出入策略”
    三、有路可出：农村幼儿园教师队伍建设的“提高策略”
第四章  农村幼儿园课程对教育质量之阻滞
  **节  “管什么”及“如何管”：农村幼儿园园长的课程管理观念
    一、农村幼儿园园长课程管理观念分析
    二、农村幼儿园园长课程管理观念特征
    三、农村幼儿园层面课程管理应当“做什么”及“如何做”
  第二节  解读与反思：农村幼儿园课堂教学文化
    一、课堂教学主体文化：以教师为本
    二、课堂教学内容文化：以传递为主
    三、课堂教学管理文化：以控制为要
    四、课堂教学评价文化：以贫乏为象
  第三节  “隐形”的儿童：农村幼儿园课程实施中的儿童形象
    一、农村幼儿园儿童形象之素描：儿童是什么?
    二、农村幼儿园儿童形象之诘问：缘何儿童被“隐形”?
    三、农村幼儿园儿童形象之寻解：把“儿童”还给儿童
  第四节  一节  被“埋没”的课程：农村幼儿园环境
    一、农村幼儿园墙饰内容体现外塑型的课程知识观
    二、农村幼儿园教室座位组合形式渗透出师幼之间非均衡性权力关系
    三、农村幼儿园尚未重视环境作为课程资源的价值
    四、农村幼儿园环境创设中多主体参与的缺失
    五、农村幼儿园环境应从物化装饰转向意义创设：课程角度的思考
第五章  农村幼儿园管理对幼教事业之影响
  **节  “先天不足”：缺乏保障的农村学前教育投入
    一、农村学前教育的财政投入困境
    二、农村学前教育投入困境解读
    三、打破农村学前教育投入困境的对策
  第二节  “近视效应”：农村学前教育发展中理性的政府行为
    一、公共选择理论视角下政府行为的实然表现
    二、政府行为偏差背后的原因解读
    三、公共服务理论视角下政府行为的应然思考
  第三节  “有名无实”：自主权缺失的农村公办园
    一、园长自主权遭遇的尴尬：模糊与困境
    二、园长自主权的解困之策：授权与制衡
  第四节  “失落的一角”：发展失衡的农村民办园
    一、农村民办幼儿园的失衡表现
    二、双驾马车，并驾齐驱——政府政策如何更完善
  第五节  “寄小学篱下”：身份模糊的农村小学附设幼儿园
    一、被束缚的管理
    二、趋同化的教学
    三、模糊的教师身份
    四、打破困局，实现飞跃——政府如何分步解决遗留问题
参考文献

农村学前教育与社会发展-基于广东省农村学前教育问题研究 作者简介

袁爱玲，现任华南师范大学教育科学学院教授、博导、博士点负责人，中国教育学会脑科学与教育分会理事，广东省高等教育学会小学（学前）教师教育专业委员会副会长，广东省中小学教师继续教育专家委员会委员，中国蒙台梭利协会终身教授、副会长。1982年以来出版著作、译著、教材、工具书等38部，发表论文290余篇。

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