走进高中地理教学现场 内容简介

　　《普通高中新课程教学实施案例研修丛书：走进高中地理教学现场》是依据普通高中新课程标准（实验）的基本理念与要求，立足各学科课程的基本特点，本着帮助广大高中教师尽快适应新课程，提高教师的专业化水平，迅速实现教师角色的转变，满足一线教师在教学实践中*为迫切的需要，解决现实中*需要解决的实际问题的思路来编写的。它汇集了体现首批高中课改实验区一线教师教学智慧的大量实践案例，采用“案例+反思+争鸣+研讨”的基本编写思路，以“针对性、实效性、实践性、启迪性、引导性”为基本编写宗旨，着力体现三个方面的特色：一是理念的阐述力求通俗易懂。

走进高中地理教学现场 目录

引言
主题一 教学系统设计中的课程资源开发
概述
教学现场1 如何科学合理、创造性地使用地理教科书，对教材进行二次开发使用
教学现场2 如何更加有效地发挥教师的主导作用，充分挖掘教师课程资源的潜士
教学现场3 在自主学习和协作学习的教学系统设计中学生主体性课程资源的开发
教学现场4 专题学习网站和网络化课程资源的开发利用

主题二 地理学科的课堂教学
概述
教学现场1 在新课程改革中如何继承和发展讲授式教学
教学现场2 如何实现学生的自主学习
教学现场3 如何真正实现学生的合作学习
教学现场4 探究式教学开展中要注意的问题有哪些

主题三 地理学科的研究性学习
教学现场1 如何根据新课程标准的要求开展研究性学习
教学现场2 开展研究性学习应注意的几个问题
教学现场3 如何发挥教师在研究性学习中的作用

主题四 地理学科的学习评价
教学现场1 如何对学生进行地理学习成长记录袋评价
教学现场2 如何对地理教师进行课堂教学评价
教学现场3 如何看待文科综合能力测试与命题探究
教学现场4 探究文科综合能力测试命题
后记

走进高中地理教学现场 节选

　　第三，比结果更重要的是过程　　在地理课堂教学中，师生对概念原理体系的探索步骤及所采用的方式、方法和策略等具有重要的教育价值，而地理学科本身的概念原理体系只有和师生相应的探索步骤及方法去论结合起来，才能在教学过程中使学生的智力发展过程和整个精神世界获得实质性的发展和提升。因此，新课程非常重视课程实施的过程，强调教学的过程。强调教学的过程就是强调学生在探索新知时的经历与思考和获得新知时的感悟与体验，为学生人格的整合发展提供时空。　　强调教学的过程，要求教师在现代课堂教学中要有与新课程相吻合的过程观。其核心成分应该是在现代课堂教学中应注重教学过程的优化设计和有效展开，为学生的全面发展创设足够的时间和空间，刚才几位教师也谈到时间的问题，既然让学生全程参与，就不要将时间限定，因为过程需要时间来成就，这就要求教师具备高超的驾驭能力和应变能力。　　第四，关于自主学习与协作合作学习还要注意以下四个方面的问题　　①自主学习强调学生以学校课内学习为主，同时强化学生在课余的选择性学习，给学生留有更多的选择性学习的机会和空间；学生要以书本知识为主，同时也要强化对实践的学习，不断把书本知识的学习与实际生产生活的体验相结合；学生要以知识学习为主，同时要强化技能的训练和实践的锻炼。这样学生的各种素质才能得以全面发展，并为学生潜能的发挥和以后的终生学习打下良好的基础。　　②加强方法指导。学生由于长期受传统教育的影响，若突然把学习的主动权放给他们，刚开始学生往往像久囚笼中的鸟一样，放飞后不敢飞或不会飞，所以必须进行科学的养成教育和方法指导。教师在实施自主学习教学的初期，要宏观调控好学习过程。这样经过一段时间的锻炼，学生的自主学习活动会变得积极主动、科学得法。　　……

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