责立南小 任当世界双发展课程建构-南坪实验小学课程领导力建设探索与实践 本书特色

　　南坪实验小学作为区域内窗口学校，也是课程领导力项目建设的重点学校。通过两年的探索与实践，学校在传承与创新中建构了“责立南小任当世界”双发展课程体系，形成了学校课程领导力建设的阶段性成果——《“责立南小任当世界”双发展课程建构》。冯晓旭主编的《责立南小任当世界双发展课程建构--南坪实验小学课程领导力建设探索与实践》记录了南坪实验小学参与课程改革的历程，也呈现了该校以课程领导力建设带动学校教育教学工作的经验与收获。

责立南小 任当世界双发展课程建构-南坪实验小学课程领导力建设探索与实践 目录

课程理念篇**章 “责立南小任当世界”双发展课程解读 **节 通往幸福之路的教育——“爱”和“兴趣” 一、何为“幸福” 二、何为“幸福教育” 三、“幸福教育”之路——“爱”和“兴趣” 第二节 办学理念——责立南小任当世界 一、传承责任教育，弘扬百年南小 二、进行多元教育，培养国际眼光 第三节 “责立南小任当世界”双发展课程 一、办学理念向课程理念的嬗变 二、南小“课程理念”解读 三、“责立南小任当世界”双发展课程的愿景第二章 “责立南小任当世界”双发展课程目标定位与建构 **节 “责立南小任当世界”双发展课程目标及定位 一、“责立南小任当世界”双发展课程目标的理念形成 二、“责立南小任当世界”双发展课程目标的选择缘由 三、“责立南小任当世界”双发展课程建设的目标定位 第二节 “孕育中国灵魂开启世界眼光”培养目标 一、“孕育中国灵魂”目标建构 二、“开启世界眼光”目标建构课程规划篇第三章 “责立南小任当世界”双发展课程制度建设 **节 学校课程制度概述 一、学校课程制度的内涵与特征 二、学校课程制度建设的意义与目的 三、学校课程制度建设的内容与策略 第二节 “责立南小任当世界”双发展课程制度建设的探索 一、“责立南小任当世界”双发展课程制度的制定与生成 二、“责立南小任当世界”双发展课程制度的运行与管理 三、“责立南小任当世界”双发展课程评价制度的建设与实施第四章 “责立南小任当世界”双发展课程规划编制 **节 课程编制的sw0t分析 一、课程编制准备 二、基于“责立南小任当世界”双发展课程的swot分析 三、立足swot分析，审视学校课程建设 第二节 课程规划编制方案的制订 一、“责立南小任当世界”双发展课程规划编制的原则 二、“责立南小任当世界”双发展课程体系建构 三、“责立南小任当世界”双发展课程结构建构第五章 “责立南小任当世界”双发展课程审议 **节 课程审议：自下而上群策群力 一、群策群力——课程审议之概念阐述 二、互助共生——南小课程审议之动因分析 第二节 南小教师群体课程审议实践：同心同力共促发展 一、南小教师课程审议成员的责任分工 二、南小教师群体课程审议内容 三、南小教师课程审议现场课程实施篇第六章 “责立南小任当世界”双发展课程学科实践 **节 “责立南小任当世界”双发展课程学科渗透 一、责任教育有机渗透 二、多学科渗透英语 第二节 “责立南小任当世界”双发展课程学科整合 一、学科内整合 二、学科间整合第七章 “责立南小任当世界”双发展课程活动提升 **节 “责立南小任当世界”双发展课程活动概述 一、“责立南小任当世界”双发展课程活动类型及内容 二、“责立南小任当世界”双发展课程活动意义 第二节 “责立南小任当世界”双发展课程活动实施 一、孕育中国灵魂——责任教育活动开展 二、开启世界眼光——创设英语活动项目第八章 “责立南小任当世界”双发展课程特色的打造 **节 靓色英语 一、从困惑到清晰 二、从清晰到行动 三、从行动到提升 第二节 植根责任 一、理论建设 二、实践措施 三、特色课程体系的构建第九章 “责立南小任当世界”双发展课程资源开发 **节 南小课程资源的整合及开发 一、校内外课程资源的整合及开发 二、师生双主体参与课程资源开发 第二节 课程资源平台的建设——英趣大舞台 一、英趣大舞台发展及简介 二、英趣大舞台的内容开发参考文献附录后记

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