反思之一：我为什么要教图画书《我爸爸》
  反思之二：我怎样教图画书《我爸爸》
  点评：窦桂梅执教 《我爸爸》的教学意义探索（徐冬梅）
  聊故事后面的故事
    ——《牛郎织女》的教学
  （**课时）聊故事里面的故事
  （第二课时）聊故事后面的故事
  反思之一：语文教育何处寻
    ——我们为什么这样教《牛郎织女》
  反思之二：从叶老的两句话谈起
    ——怎么教《牛郎织女》
  点评：我们究竟需要什么样的语文教学（吴永军）
第四章  域外之行
  韩国基础教育概况
  韩国教育的几个关键词
  给学生什么样的梦想
    ——参观韩国外国语大学附属外国语中学
  春天，我们的学生在做什么
    ——有感于四月的华盛顿
  看得见的隐性德育
    ——有感于华盛顿的几处景观
  从三所学校的细节，看“以学生为本”
    ——有感于美国的中学校
  英国督导的“三角理论”
  学校有自我评估吗？
    ——有感于英国学校的自我评估
  有这样一所教会学校
    ——参观英国grey coat中学
第五章  求学笔记
  和朱小蔓对话
  一个人的教育是整体的
    ——听朱小蔓教授报告有感
  教师的课堂智慧从哪里来
    ——听田慧生教授报告有感
  理解德育的三重生态
    ——听刘惊铎教授报告有感
  心宽天地宽，心静世间静
    ——写给老师曹思迅
  改变态度，享受过程，学会感恩
  向日葵的颜色
    ——在2006年教师节之际，写给朱永新教授  

做有专业尊严的教师 相关资料

窦桂梅在自己课堂实践的基础上基于儿童与语文本身，探索形成了主题教学思想。她认为专业自我“最现实的改变自己”，并确立了这么一个信念：做一名有专业尊严的语文教师。心智的丰富在于心智的敞亮，在于思想的润泽和支撑。必须提倡，只有提倡教师有自己的自由的思想，鼓励教师有自己独特的个性，只有允许探索，宽容创新，大胆争鸣，深入思考，我们的教育才能迎来真正的黄金时代。
　　——著名教育专家、中央教科所所长、教授、博士生导师朱小蔓
　　窦桂梅似乎是天生为小学语文课堂而存在的教师。她的中心在课堂，她的大地在孩子中间，她的才华、智慧、性情和理想，都集中地显现在讲台之上。几乎所有认识她、欣赏她的人，包括我，都毫不怀疑地把她的形象定位在满堂的孩子中间。她始终保持着自己的童心和童趣，这就使她一走进课堂(任何一个陌生的课堂)，都能吸引孩子的注意和兴趣，见面就亲，毫无隔阂。
　　——著名语文教育专家商友敬
　　读窦桂梅的文字，很轻松、很愉悦，因为这些文字流动着浓郁的情感，跳跃着智慧的火花，为我们呈现出丰富的、生动的教学情景，引发我们诸多美好的想象。这些文字深蕴着思想，是很有深度的，要透视文字背景的哲思，寻找、发现其间独到的见解、主张和内含着的意义、价值，需要认真的态度。在她文字的冲击下，我的阅读也是一次哲思之旅。
　　——著名教育专家、国家督学成尚荣

做有专业尊严的教师 作者简介

窦桂梅，从教于清华大学附属小学，现任清华附小党总支书记、校长，兼任北京中央商务区实验小学校长。全国著名特级教师，博士。北京教育学院、东北师范大学、首都师范大学兼职教授，硕士生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家、专题课程主持专家。教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。教育部全国教师教育课程资源专家委员会小学教育工作委员会委员。教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员。提名全国中小学中青年“十杰教师”，先后获得全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。2014年9月，窦桂梅带领语文团队获得首届基础教育国家级教学成果一等奖。2014年9月9日在人民大会堂接受习近平主席、李克强总理等党和国家领导人的接见和祝贺。多次应邀在《中国教育报》《人民教育》《课程教材教法》等报刊及中央电视台等新闻媒体作系列专题介绍。她的 “三个超越”、“主题教学”、“ 1+X课程”，引领教师更新观念，推动着全国的课改。 　　出版个人专著14部。主编、参编多部著作。

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