更多供教师使用的简易策略 —147

　　反转压力： 激励学生去影响其他学生— 148

　　应对反抗学生 —150

　　家长会议： 一次邀请父母合作的机会 —156

　　总结 —157

＞＞练习活动—160

 

第五章　面对学业困难的学生—161

　　不顾一切地寻找 “黄砖路” — 163

　　多元学习模式已经到来 —165

　　发现专家教师 —168

　　你的英语课会有金属乐队或莫扎特吗？— 169

　　改变描述方法， 就能改变结果  —171

　　创造新的描述 —172

　　办公桌不是禁止靠近的 —173

　　成功阅读不需要巫师的帮助  —176

　　当家长对提供协助不感兴趣时， 能做些什么— 185

　　职业或学业规划的路径设计 —186

　　总结 —186

＞＞练习活动—193

 

第六章　换个角度看待被诊断的学生—195

　　了解诊断背后的事实 —197

　　诊断只是另一种语言 —198

　　重度抑郁症 —— 了解这种悲伤 —199

　　对立违抗性障碍 —— 孩子太大胆 —201

　　注意力障碍综合征 —— 重新疏导能量 —203

　　品行障碍和反社会人格障碍 ——孩子们挑战社会规则 —206

　　分离焦虑和学校恐惧症 —— 有时候只是难以离开 —210

　　帮助受虐待的学生慢慢走出阴霾 —213

　　经历失去挚爱的学生 —216

　　学习障碍的学生—217

    用头脑风暴法讨论新的方法 —224

　　总结 —225

＞＞练习活动—227

 

第七章　激发动机的训练—229

　　焦点解决模式的训练方法— 231

　　动员会议 —232

　　直到真正结束 —233

　　没有和解就重返学校， 几乎不会有用— 235

　　教师构建关系问题 —235

　　休学暂缓 —238

　　这是真的吗？ —238

　　与问题取向学校的对照— 239

　　焦点解决训练指导表 —240

　　团队合作改变系统和学生的名誉 —241

　　通过改变系统来改变学生 —245

　　总结— 246

＞＞练习活动— 247

 

第八章　培养学生的社交能力—  249

　　认识小学校园中的社交能力— 251

　　谁是*负责的人？—  256

　　在中学设置导师机制 — 257

　　影响高中生 — 259

　　帮助高中学生提高社交能力 — 261

    创造让学生学习社交技能的课堂 — 262

　　焦点解决式的冲突解决法—  262

　　总结— 265

＞＞练习活动— 267

 

第九章　创造焦点解决取向的学校： 为管理者提供策略—  269

　　创造愿景— 272

　　焦点解决模式的角色扮演—  273

　　在学校中建立信任— 277

　　赢得参与— 283

　　教师评估— 284

　　学习， 不断学习— 285

　　培养创新能力— 286

　　促进统一— 287

　　总结 / 288

附　录— 289

参考文献— 292

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