二、普通高中国际课程的研究设计…………………………35
（一）研究范式…………………………………………… 35
（二）研究思路与内容…………………………………… 36
（三）研究方法和技术线路………………………………39
第三章　普通高中国际课程价值取向研究……………………… 42
　　一、国际课程价值定位怪相………………………………… 43
　　二、国际课程的价值取向分析……………………………… 44
（一）校长眼中的国际课程价值取向调查……………… 44
（二）国际课程可能的价值取向………………………… 50
　　三、以育人为核心的发展性取向及其实现…………………54
（一）建立“育人核心，学生首利”的原则………………… 54
（二）实现以育人为核心的发展性取向………………… 55
第四章　普通高中国际课程准入研究…………………………… 60
　　一、关于国际课程准入的争议……………………………… 60
（一）支持国际课程引进的因素………………………… 61
（二）反对国际课程引入的理由………………………… 73
　　二、准入依据：系统因素分析法……………………………… 79
（一）区域条件导向因素………………………………… 80
（二）学校发展需求因素………………………………… 81
（三）社会响应推动因素………………………………… 82
　　三、判断基准：力量导向一致原则…………………………… 84
第五章　普通高中国际课程实施研究……………………………88
　　一、国际课程实施现状……………………………………… 88
（一）课程运行方式……………………………………… 88
（二）班制安排…………………………………………… 92
（三）举办机制…………………………………………… 95
　　二、国际课程实施中存在的问题…………………………… 98
（一）举办机制：合作方的权益协定问题………………… 98
（二）课程架构：科目缩水与叠加并存…………………… 98
（三）师资队伍：成本、资质与稳定性问题……………… 99
（四）费用收支：标准与公办高中的困境………………… 99
（五）举办资质和学籍管理等问题………………………100
　　三、改进国际课程实施的思路建议………………………… 101
（一）域外借鉴…………………………………………… 102
（二）本土做法…………………………………………… 102
（三）若干建议…………………………………………… 104
第六章　发达国家和地区实施犐犅课程及其分析……………… 106
　　一、欧美发达国家实施的IB课程………………………… 106
（一）IB课程的诞生与发展…………………………… 107
（二）IB课程的学段分布……………………………… 109

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