走近红树林 本书特色

人类是自然之子， 人的成长离不开自然。 大自然是孩子的摇篮， 小孩子刚生下来， 如果能来到室外感受空气的流动、 感知温度和湿度、 观赏树叶的颜色、 嗅闻花草的香气， 那他们的整个身心功能都将被唤起， 自然中适宜的环境与丰富的刺激会促进其生理发育。大自然也是孩子成长发育*好的场所， 儿童的发展更多地是从感觉刺激开始的。 自然中的游戏能够为儿童提供丰富、 全面的感觉刺激， 进而支撑儿童感觉的发展和大脑的健康发育。 孩子们无论是看蚂蚁搬家还是去挖土玩沙， 都是*好的学习 。大自然也是我们休憩的场所， 对我们有滋养作用 ， 可以唤醒复杂的人类智慧系统。 让孩子接触大自然， 让自然补偿孩子在社会中不适应的部分， 使他们的内心有一个寄托或者有一个疗伤的场所……然而， 河流在悲泣， 森林在呻吟， 流沙在怒吼， 天空的雾霾在无言地抗议……人类的警钟要自己敲响， 爱护环境、 拯救自然刻不容缓！红岭教育集团高中部成立了以马敢飞副校长为组长的校本课程开发与实施领导小组， 教师发展中心、 教学处、 学生成长支持中心、 杨志强工作室等部门共同参与， 努力推进环境教育的实践工作。 课程的开发得到了深圳市红树林湿地保护基金会的大力支持， 也吸纳了家长委员会中的部分家长参与。 课程开发成员走访了环保局等相关单位， 访问了大批专家、 学者， 使校本课程《走近红树林》的开发有了政策、 理论、 智力的保证； 课程开发成员攻坚克难， 在促进学校的特色发展、 实现红岭从卓越走向伟大做出了巨大贡献， 补充了国家课程的空白。该校本课程以提高学生的环境保护意识为目 标， 以实践活动、 体验自 然为主线， 把“去学习 、 去认识、 去行动、 去传播、 去探究” 作为课程的五个关键词。 “去学习 ” 就是学生选课之后先进行生物基础知识的学习 ； “去认识” 就是带上必要的设备、 带上发现美的眼睛去认识自然； “去行动” 就是用实际行动去护卫大自然； “去传播” 就是把我们听到的、 看到的传达给人们， 唤起人们对自然的热爱； “去探究” 就是引导学生以探究性学习的方式研究未知世界。该校本课程的内容分为固定内容和可变内容两大板块， 固定内容以基础知识的学习为主， 为高一、 高二学生补充生态学知识， 拓展学生视野。 可变内容以实践活动为主， 每届学生活动内容和形式不断变化、 不断出新， 围绕深圳红树林曾开展过水资源调查、 环境污染调查、 水的循环使用设计、 废旧电池的危害讲坛、 传统手帕的帕客校园活动、 生态一条街、 校园植物识别、 常见植物栽培、 环保标语设计等内容， 每届学生的实践活动有所变化、 有所侧重。经过几年的校本课程实践， 我校开发出 《 走近红树林》 红岭校本教材，教材*部分介绍人类所面临的环境现实， 从环境污染、 环境破坏和环境变化三个方面阐明了世界范围内的环境问题， 并进一步阐述由此带来的全球性环境危机——“地球遭受着各种污染” “森林减少” “水污染与水资源危机” “土地退化” “全球变暖” “臭氧层破坏” 和“生物多样性丧失” 等， 启迪学生学会与自 然和谐相处， 走可持续发展之路； 教材的第二部分全面介绍深圳湿地状况、 红树林*自 然保护区动植物资源及其适应性特征， 为学生外出活动提供理论依据； 教材的第三部分选编近年来社会实践过程中一些探究自然、 模拟环境、 社会调查的优秀案例， 展示学生在该校本课程学习中的风采， 倡导学生积极加入到环境保护的行动中 ， 争当保护环境的小卫士。我们相信： “唯有了解， 我们才会关心； 唯有关心， 我们才会行动 ； 唯有行动 ， 生命才有希望。 ” 红岭中 学先后被市区评为 “环保学校” “绿色学校” ， 2014年我校被全国环境教育示范学校推选委员会、 环境教育杂志社推选为 “2014全国环境教育示范学校” 。 尤为重要的是， 红岭学子的精神面貌、 环境意识、 环保能力发生了很大变化， 红树林的那种搏击风浪、 拥抱海潮、 枝枝相印、 根根相连的精神得到了弘扬……“天地与我同根， 万物与我一体。 ” 爱护环境、 保护环境就是爱护自 己 、保护你我， 让我们每个人都行动起来， 从亲近红树林开始， 曾经美丽的地球、绿色的田野、 湛蓝的天空、 清新的空气、 清澈的河流、 蔚蓝的大海……必将重返我们的身边， 让我们在追求知识、 追求卓越的同时享受自然界的华美。 人类是自然之子， 人的成长离不开自然。 大自然是孩子的摇篮， 小孩子刚生下来， 如果能来到室外感受空气的流动、 感知温度和湿度、 观赏树叶的颜色、 嗅闻花草的香气， 那他们的整个身心功能都将被唤起， 自然中适宜的环境与丰富的刺激会促进其生理发育。大自然也是孩子成长发育*好的场所， 儿童的发展更多地是从感觉刺激开始的。 自然中的游戏能够为儿童提供丰富、 全面的感觉刺激， 进而支撑儿童感觉的发展和大脑的健康发育。 孩子们无论是看蚂蚁搬家还是去挖土玩沙， 都是*好的学习 。大自然也是我们休憩的场所， 对我们有滋养作用 ， 可以唤醒复杂的人类智慧系统。 让孩子接触大自然， 让自然补偿孩子在社会中不适应的部分， 使他们的内心有一个寄托或者有一个疗伤的场所……然而， 河流在悲泣， 森林在呻吟， 流沙在怒吼， 天空的雾霾在无言地抗议……人类的警钟要自己敲响， 爱护环境、 拯救自然刻不容缓！红岭教育集团高中部成立了以马敢飞副校长为组长的校本课程开发与实施领导小组， 教师发展中心、 教学处、 学生成长支持中心、 杨志强工作室等部门共同参与， 努力推进环境教育的实践工作。 课程的开发得到了深圳市红树林湿地保护基金会的大力支持， 也吸纳了家长委员会中的部分家长参与。 课程开发成员走访了环保局等相关单位， 访问了大批专家、 学者， 使校本课程《走近红树林》的开发有了政策、 理论、 智力的保证； 课程开发成员攻坚克难， 在促进学校的特色发展、 实现红岭从卓越走向伟大做出了巨大贡献， 补充了国家课程的空白。该校本课程以提高学生的环境保护意识为目 标， 以实践活动、 体验自 然为主线， 把“去学习 、 去认识、 去行动、 去传播、 去探究” 作为课程的五个关键词。 “去学习 ” 就是学生选课之后先进行生物基础知识的学习 ； “去认识” 就是带上必要的设备、 带上发现美的眼睛去认识自然； “去行动” 就是用实际行动去护卫大自然； “去传播” 就是把我们听到的、 看到的传达给人们， 唤起人们对自然的热爱； “去探究” 就是引导学生以探究性学习的方式研究未知世界。该校本课程的内容分为固定内容和可变内容两大板块， 固定内容以基础知识的学习为主， 为高一、 高二学生补充生态学知识， 拓展学生视野。 可变内容以实践活动为主， 每届学生活动内容和形式不断变化、 不断出新， 围绕深圳红树林曾开展过水资源调查、 环境污染调查、 水的循环使用设计、 废旧电池的危害讲坛、 传统手帕的帕客校园活动、 生态一条街、 校园植物识别、 常见植物栽培、 环保标语设计等内容， 每届学生的实践活动有所变化、 有所侧重。经过几年的校本课程实践， 我校开发出 《 走近红树林》 红岭校本教材，教材*部分介绍人类所面临的环境现实， 从环境污染、 环境破坏和环境变化三个方面阐明了世界范围内的环境问题， 并进一步阐述由此带来的全球性环境危机——“地球遭受着各种污染” “森林减少” “水污染与水资源危机” “土地退化” “全球变暖” “臭氧层破坏” 和“生物多样性丧失” 等， 启迪学生学会与自 然和谐相处， 走可持续发展之路； 教材的第二部分全面介绍深圳湿地状况、 红树林*自 然保护区动植物资源及其适应性特征， 为学生外出活动提供理论依据； 教材的第三部分选编近年来社会实践过程中一些探究自然、 模拟环境、 社会调查的优秀案例， 展示学生在该校本课程学习中的风采， 倡导学生积极加入到环境保护的行动中 ， 争当保护环境的小卫士。我们相信： “唯有了解， 我们才会关心； 唯有关心， 我们才会行动 ； 唯有行动 ， 生命才有希望。 ” 红岭中 学先后被市区评为 “环保学校” “绿色学校” ， 2014年我校被全国环境教育示范学校推选委员会、 环境教育杂志社推选为 “2014全国环境教育示范学校” 。 尤为重要的是， 红岭学子的精神面貌、 环境意识、 环保能力发生了很大变化， 红树林的那种搏击风浪、 拥抱海潮、 枝枝相印、 根根相连的精神得到了弘扬……“天地与我同根， 万物与我一体。 ” 爱护环境、 保护环境就是爱护自 己 、保护你我， 让我们每个人都行动起来， 从亲近红树林开始， 曾经美丽的地球、绿色的田野、 湛蓝的天空、 清新的空气、 清澈的河流、 蔚蓝的大海……必将重返我们的身边， 让我们在追求知识、 追求卓越的同时享受自然界的华美。

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