作文智慧 本书特色

全书共分三辑： *辑“与著名学者、作家谈作文”，是作者与谢冕、孙绍振、曹文轩、叶永烈、高洪波、张晓风、江浩、北村、梁小斌等九位著名学者、作家的访谈录，还有他们现场撰写的示范作文，以及作者对每篇范文的精彩解读。 第二辑“与学生的心智交流”，是作者与学生的倾谈、交流。没有看似系统、实则空洞的“文章作法”的介绍，有的是结合学生写作实践的亲切交谈，分析作文疑难，直抒作文心得。 第三辑“作文本上的聆听”，是作者对学生作文个案所进行的评析。作者凭其对作文教学的深刻理解，把握作文优缺，细述作文体验。

作文智慧 内容简介

本书内容分为三个部分：靠前部分是特级语文教师王立根对九位当代有名学者、作家的访谈实录，他们是：谢冕、孙绍振、曹文轩、叶永烈、高洪波、张晓风、江浩、北村、梁小斌。他们用自己的经验和创作实践向青少年现身说法，直接面对中学生进行文本解读和文本示范，阐释作文智慧；第二部分是王立根老师几十年来与学生的心智交流，展现了其作文智慧；第三部分是王立根老师多年来批改学生作文的评语总结。

作文智慧 目录

**辑 与著名学者、作家谈作文 再创造能力需要从小养成 ——访谈谢冕/3 写作离不开对时代的思考/4 “意蕴”犹如文章的灵魂/4 欣赏是一种“再创造”/5 再创造能力需要从小养成/6 写文章不要落入套子/7 有了好的立意，要让它丰富起来/8 范文与解读/10 范文：《快乐每一天》 解读：《思辨的艺术——读〈快乐每一天〉》 让贫乏的思想和感觉变得丰富 ——访谈孙绍振/15 好作文：构思独特，思想深邃/16 要自然地、自由地表达自己/17 珍惜自己的初始观感/18 观察得有一定的目的性/19 要有控制思路一贯的能力/20 思路要开阔，联想要丰富/20 作文是对自我、对智慧的挑战/21 范文与解读/23 范文：《千古奇冤何时了——虎的辩白》 解读：《独特的构思 独特的行文——读〈千古奇冤何时了〉》 “有意义”和“有意思” ——访谈曹文轩/26 我们的语文有希望/27 写文章就是要追求美/28 要珍惜我们的好语境/29 不要让知识破坏了我们的原创力/30 要写“有意义”的，更要写“有意思”的/31 写文章要善于“折腾”/32 创作从模仿开始/33 艺术是升空，想象是火箭，知识是动力/34 范文与解读/35 范文：《影子》 解读：《让人心动的温暖——读〈影子〉》 范文：《前方》 解读：《从一张照片读出一部人生——读〈前方〉》 捕捉、积累、写作 ——访谈叶永烈/43 兴趣是*好的老师/44 正确接受老师的引导/45 要多读文学名著/46 善于捕捉、勤于积累、及时写作/47 在总体构思上多花时间/48 范文与解读/49 范文：《短歌》《修皮鞋的人》 解读：《从小培养良好的写作习惯——读〈短歌〉和〈修皮鞋的人〉》 范文：《东方巨龙的腾飞》 解读：《短文中的大容量——读〈东方巨龙的腾飞〉》 范文：《面对大海》 解读：《诗人般的真情 哲学式的思考——读〈面对大海〉》 范文：《浴火的凤凰》 解读：《为中学生写一篇高考作文——读〈浴火的凤凰〉》 范文：《“杂家”好》 解读：《博古通今的杂家——读〈“杂家”好〉》 受用诗人的智慧 ——访谈高洪波/63 关于高考作文写诗/64 写诗不能靠小聪明/64 诗歌应该是感性的/65 大量诵读，潜移默化/66 受用诗人的智慧/66 范文与解读/67 范文：《致盲童》 解读：《想象把感情和理性融化在感觉中——读〈致盲童〉》 喜欢古典，了解古典 ——访谈张晓风/70 台湾作文考试也在革新/71 喜欢古典，了解古典/71 关于《不朽的失眠》/72 对语言文字要有高度的敏感/72 爱你的语言，爱你的文字/73 正题反作，大题小作/74 建议中学生拥有100个故事/75 范文与解读/76 范文：《幸亏我不是上帝》 解读：《一篇充满哲思而幽默的小品文——读〈幸亏我不是上帝〉》 把素材变成有思想的声音 ——访谈江浩/80 关于《盗猎揭秘》/81 提炼主题需要联想/82 写自己的独到见解/83 作文更应当培养智慧/84 作文，把素材变为有思想的声音/85 范文与解读/86 范文：《兽性，是对人性的直接考验》 解读：《独特的感受，精妙的思想——读〈兽性，是对人性的直接考验〉》 宁可沉默，也不要虚假 ——访谈北村/89 学习写作从阅读开始/90 两种作文训练方式都需要/90 宁可沉默，也不要虚假/91 写作要掌握多种形式/92 没有思想深度，就无法审题/93 范文与解读/94 范文：《爱是幸福的安慰》 解读：《视角新颖，思维活跃——读〈爱是幸福的安慰〉》 现代诗，怎么读 ——访谈梁小斌/97 灵感/98 立意/99 炼字/100 象征/101 范文与解读/102 范文：《大地沉积着黑色素》《我热爱秋天的风光》 解读：《用心灵感受大自然——读〈大地沉积着黑色素〉》 第二辑 与学生的心智交流 作文没有差生 ——给一位中学生的信/109 一篇好作文是怎样诞生的/111 张扬自己的个性/115 贴近自己，敞肺腑于直陈/118 拒绝假面，坦诚为文/120 写真实、本色、纯净的真情文/122 传递感情的独特性/124 构筑思路的个性魅力/126 要做思维体操/128 保持思维流程的快速运行/131 作文构思的有效工具/133 放飞想象的翅膀/136 联想：打通思路的钥匙/139 克服思维的惰性/142 敢于反弹琵琶/144 敢于质疑生活/146 一草一木皆可入文/148 用自己的心去看去写/150 让语言充满绿意/152 细致处才能显出才华/155 协作探究学作文/157 变“封闭”为“开放”/159 活动是创造教育的生命和灵魂/161 尝试自拟作文题/163 随时记下观察与思考/166 如实再现客观事物/168 精读，精写，出精品/170 返璞归真，厚积薄发 ——答《中学生语文报》记者问/172 关于写实与虚构/174 纵观全局，点面结合/176 融情于事/178 写出诗的韵味和内涵/180 文似看山不喜平/182 磨刀不误砍柴工/185 依纲而行，疏密有度/187 写作需要冲动/189 开篇有奇笔/191 议论文的“凤头”/194 结尾如撞钟/196 穿针引线，前后勾连/199 关照呼应，有起有落/201 用词要注意语境/203 简洁朴素，不干瘪、不拖沓/206 注意文面整洁/208 文章不厌改，多改出华章/209 劳于读书，逸于作文/212 高考作文怎么写/214 高考作文如何防止失分/218 第三辑 作文本上的聆听 作文是作者心灵的折光 ——评《女孩和她真实的故事》/223 情绪在字里行间流动 ——评《乌石山的小木屋》/225 一次不经意间的感悟 ——评《双面》/226 奇思妙想的魅力 ——评《与诗仙李白对话》/228 以“人生”的高度去审视 ——评《遥远人生》/230 找到了自己的世界 ——评《中山堂沉尸断想》/231 笔下的景：有个性之景 ——评《春天，快乐的世界》/233 理以情趣出之 ——评《说友情》/235 要把人推上一种境界 ——评《流泪》/237 凝伫沉思，直言心声 ——评《废墟》/239 满蕴情感于笔端 ——评《梅颂》/241 真挚的感情蕴含在景中 ——评《山里的歌》/243 意蕴深邃的古巷文化 ——评《福州的古巷》/244 捕捉*富有特征的东西 ——评《谌容印象》/246 在平凡的事物中挖掘人生哲理 ——评《镜如人生》/247 捧出一颗真挚的心 ——评《挑战》/249 意识流：微妙的内心活动 ——评《弦律》/251 让感情进入艺术境界 ——评《我读徐悲鸿的马》/253 亦庄亦谐，切中时弊 ——评《这也是“世界之*”》/255 巧喻而理至 ——评《沉舟侧畔千帆过》《中兴机会，庶几在此》/257 小处落笔巧剪裁 ——评《我家的信条》/259 睁大观察生活的眼睛 ——评《母鸡夸蛋》《冬雪》《客人》/261 体察细致，表达传神 ——评《绿的歌》/263 感人的力量来自真实 ——评《小雨点》/266 让笔下的人物活起来 ——评《砍柴》/268 由说话看出人来 ——评《奶奶呀，奶奶》/270 借叙事以传神 ——评《父亲》/271 点面结合写集体 ——评《瞧，我们这一班》/273 写出生活的情趣 ——评《家庭趣事》/275 平中见奇有寓意 ——评《长城，修在我们的肩上》/277 用诗一般的语言抒发激情 ——评《中国人》/279 思接千载，视通万里 ——评《如果我有一支神笔》/281 徐徐地展开画卷 ——评《西山美》/283 把握特点说得明 ——评《长颈鹿》/284 明主次，决去留 ——评《地鼠》/285 循序渐进地介绍工作程序 ——评《仙人绣球的嫁接》/287 给读者以方位感 ——评《我们的新教学大楼》/288 带一点风趣 ——评《小水滴的自述》/290 把旗帜亮出来 ——评《爱国之志与报国之才》/291 悟，往往来自“初念” ——评《小议沉着冷静》/293 有理说得山倒 ——评《谈幻想》/295 纵向展开，力求深透 ——评《说“问”》/297 横向展开，力求丰富 ——评《谈读书》/298 重贴切，求简明 ——评《人在苦中练》/299 从实入手，以实论虚 ——评《从〈壮士缚虎〉谈起》/301 巧设比喻，以事喻理 ——评《游泳的启示》/303 敢对定论提出异议 ——评《嫉妒小议》/305 议论风生 ——评《读书乐》/307 “读”是基础，“感”是生发 ——评《从“引婴投江”所想到的》/309 写点科学小论文 ——评《浅谈东渡港的淤积》/311 传递信息，交流感情   ——评《给香港朋友》/313 后记 作文关乎智慧 智慧关乎人生/315

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