数学享有“锻炼思维体操、启迪智慧钥匙”的美誉。慧，即聪明、有才智。慧数学，是开启智慧、激发灵性的数学，是注重学生个性发展的数学，是促进学生情智共生的数学。它将学生放在教育的中央，打开视野、拓宽思路、丰富学习体验，将数学学科思想和精神衍生，与课程完美融合，注重培养学生的数学思维能力，解决问题能力，使学生在发现中增加智慧，在思考中丰盈智慧，在探索和创新中超越智慧。
**节 启慧数学： 让智慧远航
学科课程哲学 让数学助引智慧的风帆
学科课程目标 点燃智慧的心灯
学科课程框架 让学习成为智慧的乐园
学科课程实施 让智慧的风帆启航
第二节 慧美数学： 在前行中慧智尽美
学科课程哲学 让学生具有智慧生长力
学科课程目标 引领学生实现慧美愿景
学科课程框架 建构丰盈多彩的数学学习境际
学科课程实施 感悟数学的智慧之美
第三节 灵慧数学： 开启生命智慧
学科课程哲学 让少年具有智慧的灵气
学科课程目标 润养灵慧少年
学科课程框架 组建灵慧数学学习蓝图
学科课程实施 多元舞台促生命成长

第五章 领悟学用交融的力量
数学课程的学习，不仅赋予学生知识和思维的力量，更赠予学生合作、互助的能力，在合作探究的过程中赋能大脑、学用交融，在分享交流的碰撞中追寻数学的本质，繁中求简、返璞归真。教学过程中坚定以“学”为本，坚持以“思”为先，坚守以“用”为标，使学生在“乐思启智”的奇妙之旅中，体会数学的奥秘，让智慧和力量在数学学习过程中自然融合，学生与数学共执前行，踏入精彩的未来。
**节 智慧数学： 在思维的风帆中实践前行
学科课程哲学 在学思用中走出智慧的**步
学科课程目标 使数学成为智慧形成的源泉
学科课程框架 构建多彩丰富的智慧课程
学科课程实施 行进在智慧快乐的旅途中
第二节 智味数学： 开启乐思启智的奇妙之旅
学科课程哲学 让生命体会数学智慧的味道
学科课程目标 助力学生智味成长
学科课程框架 开启数学学习盛景
学科课程实施 智味中涵养思维品质

第六章 感悟开放世界的绚丽
“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”当然，数学也是讲道理的学科，引导学生理清蕴含在数学中的因果、逻辑、规律，培养学生言之有理、落笔有据、推演有法；促使学生在情境中体验、在思考中体悟、在表达中提炼，进而在数学智慧的生长中感悟数学的统一美、协调美、抽象美；让每一个学生如美丽的花朵“勤于学、善于思、敏于行”，在数学领域中渐进、纳新、吐蕾、绽放。
**节 智趣数学： 散发理智思维之光
学科课程哲学 让生命具有理性的智慧
学科课程目标 用数学点燃学习情感的火花
学科课程框架 构建智趣交融的数学学习蓝图
学科课程实施 促进理智思维的发展
第二节 智美数学： 在智慧生长中感悟数学之美
学科课程哲学 让生命成为智慧与美的契机
学科课程目标 用智慧点亮美丽人生
学科课程框架 建构生活数学的大课堂
学科课程实施 遇见*美自己

第七章 融于创新发展的空间
数学教育拥有时代赋予的培养学生创新意识和能力的重要责任。发现问题、提出问题为创新能力的培养奠定基础，独立思考是拥有创新能力的核心，观察、猜想、归纳、概括并加以验证是掌握创新的方法。数学，让学生经历发现和解决问题的过程，发展数学思维，积累活动经验；数学，让学生与探究相知，探中得能力，探中促提高；数学，让学生与创新相遇，体验智慧生命的灵动，在创新与探究中体验数学的奥秘。
**节 创探数学： 在创新与探究中体验数学的奥妙
学科课程哲学 创生动力，探得能力
学科课程目标 让创新萌芽，让探索健步
学科课程框架 搭建学生探索数学的阶梯
学科课程实施 步入多彩奥妙的数学乐园
第二节 灵动数学： 引领学生与数学美好相遇
学科课程哲学 触动学生数学学习灵性
学科课程目标 用数学打造学生灵智的思维
学科课程框架 建构灵动的数学学习乐园
学科课程实施 走进美妙的数学之旅

后记

学校课程发展丛书数学学科课程群 作者简介

丛书主编 杨四根，笔名杨四耕，上海市教科院普教所课程与教学研究室主任，研究员。华东师范大学教育学系教育学原理专业毕业，获教育硕士学位，主要研究方向为教育基本理论、课程与教学论。

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