学校课程发展丛书数学学科课程群 本书特色
建构数学学科课程群，就是把数学学科课程内容联结数学内涵发展、学校文化、区域优势、成长需求，把单一的数学课程内容丰富并统整成具备数学课程核心特点的结构化、网络化、体系化的“群”课程，其指向的是现代数学教育关于“学科核心素养”发展的目标，追求的是拓展、开放、个性、多样的成长与视野。
《数学学科课程群》集合16所学校数学学科课程建设的架构，基于学校原有的数学课程基础，连接大量与实际生活、社会经验、数学文化等内容，将学生置于真实的问题情境中去探索，发现数学学科知识技能的真正价值，为一线学校开发符合校情、学情的校本课程和形成数学学科课程设置。
学校课程发展丛书数学学科课程群 内容简介
建构数学学科课程群，就是把数学学科课程内容联结数学内涵发展、学校文化、区域优势、成长需求，把单一的数学课程内容丰富并统整成具备数学课程核心特点的结构化、网络化、体系化的“群”课程，其指向的是现代数学教育关于“学科核心素养”发展的目标，追求的是拓展、开放、个性、多样的成长与视野。本书集合16所学校数学学科课程建设的架构，基于学校原有的数学课程基础，连接大量与实际生活、社会经验、数学文化等内容，将学生置于真实的问题情境中去探索，发现数学学科知识技能的真正价值，为一线学校开发符合校情、学情的校本课程和形成数学学科课程设置。
学校课程发展丛书数学学科课程群 目录
前言 生命成长的本质是思想成长
**章 给予成长动力的数学
数学教育在培养人的思维和创新能力方面具有不可替代的作用，能为学生未来生活、工作和学习奠定重要基础，为其成长提供重要源动力。数学课程能够在学生成长的关键时刻给予学生有益的力量、营养和动势，助力其发展之路走得坚实而长远。通过数学课程的学习，学生将逐步会“用数学的语言表达世界，用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界”。
**节 能动数学： 给予每颗种子破土的力量
学科课程哲学 让数学富有活跃感
学科课程目标 用数学激活学生的心灵能量
学科课程框架 建构能动的数学学习图景
学科课程实施 让学生真正领略数学的魅力
第二节 经纬数学： 让数学成就世界的长远
学科课程哲学 学习让生命呈现理性之成就
学科课程目标 经纬成就数学学习的本真
学科课程框架 让思维体操飞舞
学科课程实施 与数学深度遇见
第二章 赋予思维能量的平台
培养抽象思维、推理能力和创新意识，是数学课程设计和实施的重要目标，更是时代赋予数学教育的使命。数学教学应注重学生数学思维的激发和拓展，抓住数学的本质，创设合适的问题情境，让师生共同经历“发现问题、提出问题、解决问题”的过程，激发思维碰撞，感悟数学思想，让思维在数学学习过程中不断得以升华，让每一个生命在智海中自由飞翔，让数学课程焕发新时代的魅力和力量。
**节 智趣数学： 让每一个生命在智海中自由飞翔
学科课程哲学 智趣共生的能力成长
学科课程目标 让数学扬起学生智慧的风帆
学科课程框架 建构智趣数学学习图景
学科课程实施 智慧中聪颖，快乐中成长
第二节 火花数学： 让思维生长出绚丽的火焰
学科课程哲学 促进学生思维生长的能量场
学科课程目标 让学生思维火种生长绽放
学科课程框架 建构思维生长的多维坐标系
学科课程实施 助力生命成长
第三章 蓬发探究活力的数学
数学是工具，亦是其他知识工具的泉源。这里将为学生展开一个丰富而炫目的世界，图形、数字、运算、关系……各种元素蓬发而出，多么的美妙与神奇，又是如此的震撼和愉悦。数学以丰富多样的内容和形式，鼓励学生独立思考、自主探究。从学生实际出发，引导学生认真观察、思考推理、交流反思，使学生获得多元的数学知识与技能，形成多维度的思维方式和能力。蓬发探究活力的数学，让学生与科学家一起寻觅世界的秘密，在变化中探寻真理。
**节 万象数学： 让学生走近数学世界的内心
学科课程哲学 生命与数学世界连通
学科课程目标 用数学打开学生的缤纷世界
学科课程框架 建构万象数学的学习通道
学科课程实施 真实体验数学的包罗万象
第二节 缤纷数学： 绽放“理”花的芬芳
学科课程哲学 让数学学习精彩纷呈
学科课程目标 用数学焕发思维光芒
学科课程框架 建构品质数学景象
学科课程实施 充分体验数学的鲜活
第三节 立体数学： 探寻神奇的数学世界
学科课程哲学 让生命获得多维数学
学科课程目标 用数学的思维方式认识世界
学科课程框架 建构立体的数学学习图景
学科课程实施 让学生习得立体的数学
第四章 焕发理性之光的智行
数学享有“锻炼思维体操、启迪智慧钥匙”的美誉。慧，即聪明、有才智。慧数学，是开启智慧、激发灵性的数学，是注重学生个性发展的数学，是促进学生情智共生的数学。它将学生放在教育的中央，打开视野、拓宽思路、丰富学习体验，将数学学科思想和精神衍生，与课程完美融合，注重培养学生的数学思维能力，解决问题能力，使学生在发现中增加智慧，在思考中丰盈智慧，在探索和创新中超越智慧。
**节 启慧数学： 让智慧远航
学科课程哲学 让数学助引智慧的风帆
学科课程目标 点燃智慧的心灯
学科课程框架 让学习成为智慧的乐园
学科课程实施 让智慧的风帆启航
第二节 慧美数学： 在前行中慧智尽美
学科课程哲学 让学生具有智慧生长力
学科课程目标 引领学生实现慧美愿景
学科课程框架 建构丰盈多彩的数学学习境际
学科课程实施 感悟数学的智慧之美
第三节 灵慧数学： 开启生命智慧
学科课程哲学 让少年具有智慧的灵气
学科课程目标 润养灵慧少年
学科课程框架 组建灵慧数学学习蓝图
学科课程实施 多元舞台促生命成长
第五章 领悟学用交融的力量
数学课程的学习，不仅赋予学生知识和思维的力量，更赠予学生合作、互助的能力，在合作探究的过程中赋能大脑、学用交融，在分享交流的碰撞中追寻数学的本质，繁中求简、返璞归真。教学过程中坚定以“学”为本，坚持以“思”为先，坚守以“用”为标，使学生在“乐思启智”的奇妙之旅中，体会数学的奥秘，让智慧和力量在数学学习过程中自然融合，学生与数学共执前行，踏入精彩的未来。
**节 智慧数学： 在思维的风帆中实践前行
学科课程哲学 在学思用中走出智慧的**步
学科课程目标 使数学成为智慧形成的源泉
学科课程框架 构建多彩丰富的智慧课程
学科课程实施 行进在智慧快乐的旅途中
第二节 智味数学： 开启乐思启智的奇妙之旅
学科课程哲学 让生命体会数学智慧的味道
学科课程目标 助力学生智味成长
学科课程框架 开启数学学习盛景
学科课程实施 智味中涵养思维品质
第六章 感悟开放世界的绚丽
“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”当然，数学也是讲道理的学科，引导学生理清蕴含在数学中的因果、逻辑、规律，培养学生言之有理、落笔有据、推演有法；促使学生在情境中体验、在思考中体悟、在表达中提炼，进而在数学智慧的生长中感悟数学的统一美、协调美、抽象美；让每一个学生如美丽的花朵“勤于学、善于思、敏于行”，在数学领域中渐进、纳新、吐蕾、绽放。
**节 智趣数学： 散发理智思维之光
学科课程哲学 让生命具有理性的智慧
学科课程目标 用数学点燃学习情感的火花
学科课程框架 构建智趣交融的数学学习蓝图
学科课程实施 促进理智思维的发展
第二节 智美数学： 在智慧生长中感悟数学之美
学科课程哲学 让生命成为智慧与美的契机
学科课程目标 用智慧点亮美丽人生
学科课程框架 建构生活数学的大课堂
学科课程实施 遇见*美自己
第七章 融于创新发展的空间
数学教育拥有时代赋予的培养学生创新意识和能力的重要责任。发现问题、提出问题为创新能力的培养奠定基础，独立思考是拥有创新能力的核心，观察、猜想、归纳、概括并加以验证是掌握创新的方法。数学，让学生经历发现和解决问题的过程，发展数学思维，积累活动经验；数学，让学生与探究相知，探中得能力，探中促提高；数学，让学生与创新相遇，体验智慧生命的灵动，在创新与探究中体验数学的奥秘。
**节 创探数学： 在创新与探究中体验数学的奥妙
学科课程哲学 创生动力，探得能力
学科课程目标 让创新萌芽，让探索健步
学科课程框架 搭建学生探索数学的阶梯
学科课程实施 步入多彩奥妙的数学乐园
第二节 灵动数学： 引领学生与数学美好相遇
学科课程哲学 触动学生数学学习灵性
学科课程目标 用数学打造学生灵智的思维
学科课程框架 建构灵动的数学学习乐园
学科课程实施 走进美妙的数学之旅
后记
学校课程发展丛书数学学科课程群 作者简介
丛书主编 杨四根，笔名杨四耕，上海市教科院普教所课程与教学研究室主任，研究员。华东师范大学教育学系教育学原理专业毕业，获教育硕士学位，主要研究方向为教育基本理论、课程与教学论。
