做好教学资料搜集工作 ………… 161
充分解读课程标准 ……………… 162
区分“地理意义”和“地理影响” … 162
及时更新教学用书 ……………… 162
关于一节标题的商榷 …………… 163
让课程走向综合 ………………… 163
开设好校本课程 ………………… 164
公园建成，鸟儿为何少了 ……… 164
看一点国外教材 ………………… 165
整体性和差异性的关系 ………… 165
水库建设的影响 ………………… 165
作业量多少合适 ………………… 166
“三农”问题的重要性 …………… 166
试题的育人价值 ………………… 167
学术成果在地理试题中的应用 … 167
如何看待英国“脱欧” …………… 167
精心打磨试题 …………………… 168
小农经济过时了吗 ……………… 168
地理核心素养的关键 …………… 169
神奇的“24” ……………………… 169
防灾教育要抓紧抓实 …………… 169
能源利用新趋势 ………………… 170
“单元活动”不可少 ……………… 170
重视教材插图 …………………… 171
秘鲁寒流的界定 ………………… 171
飞鸟为何不会相撞 ……………… 171
地理实践力的价值 ……………… 172
德国为什么离不开煤炭 ………… 172
生物农药推广现状 ……………… 173
用好“对称性” …………………… 173
增强忧患意识 …………………… 173
人口迁徙影响城市气候 ………… 174
了解江苏 ………………………… 174
“大数据”背景下的知识传授 …… 175
教材表述准确吗 ………………… 175
提供准确的数字 ………………… 175
不平衡不等于不合理 …………… 176
中心地服务范围为何不是圆形 … 176
跨学科学习 ……………………… 177
海陆风的形成 …………………… 177
课堂生成性资源的产生 ………… 178
关于教材内容的商榷 …………… 178
蒜薹为何不值钱 ………………… 179
气候与自然带的关系 …………… 179
人口政策的调整 ………………… 179
教材内部的优化整合 …………… 180
教材之间的优化整合 …………… 180
地理学的*新定义 ……………… 181
防灾意识根植内心 ……………… 181
“地球生态超载日”日渐提前 …… 181
墨尔本 — —世界*宜居城市 …… 182
谈谈隐性课程 …………………… 182
隐性课程的表现形式 …………… 183
“地动仪”需退出地理教材 ……… 183
乡村振兴战略 …………………… 184
“弃水电”为何愈演愈烈 ………… 184
秦朝的“铁路” …………………… 184
学科核心素养研究存在的问题 … 185
推进绿色发展 …………………… 185
美丽中国，路在脚下 …………… 186
“学科本位”服从于“学生本位” … 186
这样表述准确吗 ………………… 187
阿贡火山爆发 …………………… 187
“乡愁”教育的地理意义 ………… 187
中国正在“减肥” ………………… 188
师生关系反思
课堂是情感场 …………………… 191

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