欧美学生汉语阅读教学研究 本书特色

　　《实用对外汉语教学丛书：欧美学生汉语阅读教学研究》从对欧美学生汉语阅读状况的调查分析出发，基于阅读的心理机制，从理论上分析阐述汉字的字感与识记、词语的切分与阅读、句群及篇章的把握与阅读理解等阅读的基本要素，并建立了一系列欧美学生汉语阅读教学的模式。本书从两个维度建构了六个适合于欧美学生的汉语阅读教学模式。这六个教学模式分别为：1）着重于教师指导和启示的“分解整合型阅读教学模式”和“前导型阅读教学模式”；2）着重于学生主动性发挥的“合作型阅读教学模式”、“任务型阅读教学模式”、“讨论型阅读教学模式”和“提问质疑型阅读教学模式”。 　　教学模式在性质、认知原理、流程和操作过程、原则与步骤等方面，作了较为详尽的阐发和解释并有教学实例的展示，为欧美学生的汉语阅读教学提供了多种途径和方法。

欧美学生汉语阅读教学研究 目录

绪论
　**节  欧美学生汉语阅读教学研究的性质与意义
　第二节  欧美学生汉语阅读教学研究的思路与方法
**章  欧美学生汉语阅读的调查分析
　**节  欧美学生汉语阅读的一般情况
　第二节  汉语阅读过程分析
　第三节  汉语阅读教学分析
　第四节  欧美学生汉语阅读的学习特点
第二章  阅读的心理机制
　**节  汉语阅读的心理流程
　第二节  汉语阅读理解的认知因素
　第三节  元认知与阅读理解
第三章  阅读要素：汉字的字感与识记
　**节  汉字的字感
　第二节  汉字字感的组成元素
　第三节  汉字字感的实验与分析
　第四节  汉字的识记与阅读
　第五节  字感的培养
第四章  词语的切分与阅读
　**节  词的切分与意义理解
　第二节  词组切分与意义理解
　第三节  影响切分的因素以及相关的教学要求
第五章  句群及篇章  的把握与阅读理解
　**节  复句与句群的分析与意义的理解
　第二节  段落和篇章  的理解
　第三节  学习者的知识背景对阅读理解的影响
第六章  欧美学生汉语阅读教学模式的建构
　**节  教学模式的性质和种类
　第二节  阅读教学模式的心理机制
　第三节  阅读教学模式的建模和用模
第七章  分解整合型阅读教学模式
　**节  合作型阅读教学模式的性质
　第二节  分解整合型阅读教学模式的认知原理
　第三节  分解整合型阅读教学模式的应用
　第四节  分解整合型阅读教学模式的教学实例
　第五节  对分解整合型阅读教学模式的评价
第八章  合作型阅读教学模式
　**节  合作型阅读教学模式的性质
　第二节  合作型阅读教学模式的认知原理
　第三节  合作型阅读教学模式的教学程序
　第四节  合作型阅读教学模式的教学实例
　第五节  对合作型阅读教学模式的评价
第九章  任务型阅读教学模式
　**节  任务型阅读教学模式的性质
　第二节  任务型阅读教学模式的认知原理
　第三节  任务型阅读教学模式的教学目标
　第四节  任务型阅读教学模式的教学程序
　第五节  任务型阅读教学模式的教学实例
　第六节  对任务型阅读教学模式的评价
第十章  前导型阅读教学模式
　**节  前导型阅读教学模式的性质
　第二节  前导型阅读教学模式的认知原理
　第三节  前导型阅读教学模式的内容策划
　第四节  前导型阅读教学模式的教学程序
　第五节  前导型阅读教学模式的教学实例
　第六节  对前导型阅读教学模式的评价
第十一章  讨论型阅读教学模式
　**节  讨论型阅读教学模式的性质
　第二节  讨论型阅读教学模式的认知原理
　第三节  讨论型阅读教学模式的应用
　第四节  讨论型阅读教学模式的教学程序
　第五节  讨论型阅读教学模式的教学实例
　第六节  对讨论型阅读教学模式的评价
第十二章  提问与质疑型阅读教学模式
　**节  提问与质疑型阅读教学模式的性质
　第二节  提问与质疑型阅读教学模式的认知原理
　第三节  提问与质疑型阅读教学模式的应用
　第四节  提问与质疑型阅读教学模式的教学程序
　第五节  提问与质疑型阅读教学模式的教学实例
　第六节  对提问与质疑型阅读教学模式的评价
参考文献
附录
后记

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