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欧美学生汉语阅读教学研究 本书特色
《实用对外汉语教学丛书：欧美学生汉语阅读教学研究》从对欧美学生汉语阅读状况的调查分析出发，基于阅读的心理机制，从理论上分析阐述汉字的字感与识记、词语的切分与阅读、句群及篇章的把握与阅读理解等阅读的基本要素，并建立了一系列欧美学生汉语阅读教学的模式。本书从两个维度建构了六个适合于欧美学生的汉语阅读教学模式。这六个教学模式分别为：1）着重于教师指导和启示的“分解整合型阅读教学模式”和“前导型阅读教学模式”；2）着重于学生主动性发挥的“合作型阅读教学模式”、“任务型阅读教学模式”、“讨论型阅读教学模式”和“提问质疑型阅读教学模式”。
教学模式在性质、认知原理、流程和操作过程、原则与步骤等方面，作了较为详尽的阐发和解释并有教学实例的展示，为欧美学生的汉语阅读教学提供了多种途径和方法。
欧美学生汉语阅读教学研究 目录
绪论
**节 欧美学生汉语阅读教学研究的性质与意义
第二节 欧美学生汉语阅读教学研究的思路与方法
**章 欧美学生汉语阅读的调查分析
**节 欧美学生汉语阅读的一般情况
第二节 汉语阅读过程分析
第三节 汉语阅读教学分析
第四节 欧美学生汉语阅读的学习特点
第二章 阅读的心理机制
**节 汉语阅读的心理流程
第二节 汉语阅读理解的认知因素
第三节 元认知与阅读理解
第三章 阅读要素：汉字的字感与识记
**节 汉字的字感
第二节 汉字字感的组成元素
第三节 汉字字感的实验与分析
第四节 汉字的识记与阅读
第五节 字感的培养
第四章 词语的切分与阅读
**节 词的切分与意义理解
第二节 词组切分与意义理解
第三节 影响切分的因素以及相关的教学要求
第五章 句群及篇章 的把握与阅读理解
**节 复句与句群的分析与意义的理解
第二节 段落和篇章 的理解
第三节 学习者的知识背景对阅读理解的影响
第六章 欧美学生汉语阅读教学模式的建构
**节 教学模式的性质和种类
第二节 阅读教学模式的心理机制
第三节 阅读教学模式的建模和用模
第七章 分解整合型阅读教学模式
**节 合作型阅读教学模式的性质
第二节 分解整合型阅读教学模式的认知原理
第三节 分解整合型阅读教学模式的应用
第四节 分解整合型阅读教学模式的教学实例
第五节 对分解整合型阅读教学模式的评价
第八章 合作型阅读教学模式
**节 合作型阅读教学模式的性质
第二节 合作型阅读教学模式的认知原理
第三节 合作型阅读教学模式的教学程序
第四节 合作型阅读教学模式的教学实例
第五节 对合作型阅读教学模式的评价
第九章 任务型阅读教学模式
**节 任务型阅读教学模式的性质
第二节 任务型阅读教学模式的认知原理
第三节 任务型阅读教学模式的教学目标
第四节 任务型阅读教学模式的教学程序
第五节 任务型阅读教学模式的教学实例
第六节 对任务型阅读教学模式的评价
第十章 前导型阅读教学模式
**节 前导型阅读教学模式的性质
第二节 前导型阅读教学模式的认知原理
第三节 前导型阅读教学模式的内容策划
第四节 前导型阅读教学模式的教学程序
第五节 前导型阅读教学模式的教学实例
第六节 对前导型阅读教学模式的评价
第十一章 讨论型阅读教学模式
**节 讨论型阅读教学模式的性质
第二节 讨论型阅读教学模式的认知原理
第三节 讨论型阅读教学模式的应用
第四节 讨论型阅读教学模式的教学程序
第五节 讨论型阅读教学模式的教学实例
第六节 对讨论型阅读教学模式的评价
第十二章 提问与质疑型阅读教学模式
**节 提问与质疑型阅读教学模式的性质
第二节 提问与质疑型阅读教学模式的认知原理
第三节 提问与质疑型阅读教学模式的应用
第四节 提问与质疑型阅读教学模式的教学程序
第五节 提问与质疑型阅读教学模式的教学实例
第六节 对提问与质疑型阅读教学模式的评价
参考文献
附录
后记
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